張素君

摘 要：應(yīng)用題是數(shù)學(xué)的重點和難點，學(xué)會解答數(shù)學(xué)的應(yīng)用題能很好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟力以及思維邏輯能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)重視應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題由于形式比較單一、文字枯燥、有難度，小學(xué)高年級的學(xué)生對應(yīng)用題比較抗拒，對數(shù)學(xué)這門科目的不太感興趣。為了突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，為了樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)的信心，在分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效且合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；應(yīng)用題；教學(xué)策略

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

首先，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀是不太理想的。教師反映學(xué)生的理解能力不夠，學(xué)生反映應(yīng)用題比較有難度。所以數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直是學(xué)生和教師擔(dān)憂的內(nèi)容。再加上教師的教學(xué)方案創(chuàng)新不夠。在應(yīng)試教育背景下，教師普遍使用的教學(xué)方案就是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷做題的過程中累計經(jīng)驗，掌握做題的方法，這讓學(xué)生感受到的是有做不完的題，永遠有不會的題，如此循環(huán)學(xué)生學(xué)得吃力，激情容易被磨滅。

其次，小學(xué)高年級的學(xué)生的個性特征越發(fā)的突出，對很多事情喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。一旦不喜歡數(shù)學(xué)的應(yīng)用題就會對數(shù)學(xué)這門科目失去信心，甚至?xí)绊懫鋵ζ渌颇康膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。所以對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，學(xué)生的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)也是不可忽視的方面。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)策略

1.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

因材施教是根據(jù)不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力等等，教師選擇更為合理的教學(xué)方法，有針對性地教學(xué)。但我認為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)也是不可忽視的，每個學(xué)生有不同的認知水平，而同一個學(xué)生也是會有不同的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，并相應(yīng)的給出有效的應(yīng)對措施，如此可以很好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如，學(xué)生在解答某個數(shù)學(xué)問題時遇到問題，教師就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生及時溝通并為學(xué)生分析原因，幫學(xué)生樹立信心。可能學(xué)生多，難以做到全面照顧，但我認為用心去教學(xué)的教師是能走進學(xué)生的心里的，教師若能夠主動找學(xué)生，學(xué)生也就能夠主動找教師。

2.分析應(yīng)用題的出題思路

數(shù)學(xué)的應(yīng)用題有難度的一大原因是學(xué)生不能理解出題人的思路，所以在解題時總是覺得不明白，沒思路，并且出題人用同一個出題思路，變換出不同的題型，讓學(xué)生覺得應(yīng)用題很復(fù)雜。其實只要分析出應(yīng)用題的出題思路，不管它怎么變，都能很快地找到解題方法。所以，教師在講解應(yīng)用題的時候要向?qū)W生展示出題人的思路，并讓學(xué)生學(xué)會如何去分析出題思路。培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力，即掌握一種出題思路就能解答此類應(yīng)用題的所有題型。

3.掌握應(yīng)用題的題意

解答出應(yīng)用題首先要知道應(yīng)用題的題意。很多學(xué)生看一遍題目就以為懂了，教師一講解就發(fā)現(xiàn)原來此題有“陷阱”。這源于學(xué)生不能很好地理解題意。教師要不斷地向?qū)W生強調(diào)掌握應(yīng)用題的題意是首要，可以多花點時間去理解，去聯(lián)想。

參考文獻：

吳文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的若干思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2000（11）.

編輯 姚曉媛