奚小星 馮琴琴

摘 要：陶行知先生創(chuàng)立的生活教育論中的三個(gè)主體思想“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中所倡導(dǎo)的主要教學(xué)思想，對(duì)中國的近現(xiàn)代教育史產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。下面談一談對(duì)其中的“教學(xué)做合一”思想的理解，以及這種思想是如何貫穿在科學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；下水實(shí)驗(yàn)；多樣化

一、教師“下水實(shí)驗(yàn)”的重要性

正如陶行知先生所寫的那樣：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此，在日常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我都會(huì)在課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求和教學(xué)任務(wù)，充分做好準(zhǔn)備，首先進(jìn)行“下水實(shí)驗(yàn)”，站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中變量的控制，為真正課堂教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，力求使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能獲得正確的現(xiàn)象和結(jié)果。

如：在教學(xué)“分離食鹽與水的方法”這一課時(shí)，在課前我首先自己“下水實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行操作：首先在蒸發(fā)皿中倒入大約10毫升的濃鹽水，擺好三腳架、石棉網(wǎng)，放好酒精燈，然后點(diǎn)燃酒精燈加熱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)只有教師自己先實(shí)驗(yàn)了，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)的一些情況：

1.如果鹽水的濃度太低，那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就不會(huì)很明顯了。

2.酒精燈外焰溫度不一樣高，導(dǎo)致加熱時(shí)間各有長短。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化的重要性

知識(shí)是無限廣大的，授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是我們教育學(xué)生的目標(biāo)。

因此，我認(rèn)為，在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)該以自主探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

如：我在上《馬鈴薯在液體中的沉浮》這一課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了水中加入適量的鹽就可以改變物體的沉浮這一科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，我緊抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生推測(cè)還有沒有其他的方法可以讓馬鈴薯在水中浮起來。頓時(shí)教室里熱鬧起來，有的說用味精水、醬油、醋、肥皂水，有的還說用酒等等，同學(xué)們各抒己見，方案一個(gè)接著一個(gè)。

總之，正如陶行知先生所說的那樣：“教”“學(xué)”“做”是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用工夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

編輯 姚曉媛