楊興群

【摘要】隨著國際交往的增多，英語成為了國際語言，同時英語作為素質(zhì)教育中重要的組成部分，是現(xiàn)代學(xué)生接受教育的主要內(nèi)容之一，這對英語教學(xué)提出了更高的要求。高中英語作為英語教學(xué)的關(guān)鍵時期，是接受高考應(yīng)試測試的重要內(nèi)容，在新課程理念下如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量成為每個英語教師思考的問題，尤其是對于學(xué)生相對薄弱的英語聽力教學(xué)。本文主要對高中英語聽力教學(xué)的特點進(jìn)行分析研究，并提出新課程理念下高中英語聽力教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中英語 聽力教學(xué)

語言是人類最重要的思維和交流工具，當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益全球化，外語成為了世界各國公民學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一。所以，掌握一門外語，特別是英語具有重要意義。英語是每個高中生的必修課，而聽力在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，高中英語教師應(yīng)該重視學(xué)生聽力的教學(xué)。但是，許多英語教師對高中英語聽力特點的認(rèn)識存在誤區(qū)，使得聽力成為影響學(xué)生英語水平的“瓶頸”，也成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

一、高中英語聽力教學(xué)的特點

1.高中聽力教學(xué)具有過渡性。在新課程改革背景下，當(dāng)前對高中英語聽力教學(xué)提出新的具體教學(xué)目標(biāo)，新課程理念的主要特點就是高度重視聽力的教學(xué)。在高中英語教學(xué)中將每個單元的聽力部分和聽力訓(xùn)練任務(wù)的教學(xué)放在了首在地位，高考應(yīng)試也將聽力作為考查重點，題型多樣化。初中英語聽力教學(xué)是英語聽力學(xué)習(xí)的入門階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)的英語課授課大多要求全英文教學(xué)，而高中英語聽力作為初中和大學(xué)的過渡時期，若是高中英語聽力不過關(guān)，勢必影響到他們今后的英語學(xué)習(xí)。

2.高中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)具有反思性。高中學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中會呈現(xiàn)出反思性特點，這一點不同于初中學(xué)生。初中是學(xué)生開始接受英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生由于發(fā)展特點，對英語學(xué)習(xí)具有高度的好奇心，在相對輕松的課堂氛圍下，大部分學(xué)生都保持著高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還可輕松應(yīng)付。但是進(jìn)入高中時期，由于課程的增多，學(xué)業(yè)上的壓力不斷增大，受到傳統(tǒng)英語教學(xué)習(xí)慣，大大降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，很多學(xué)生開始變得被動學(xué)習(xí)。而且高中生的思想發(fā)展日趨成熟，思想高度活躍，不在滿足簡單的聽力機(jī)械訓(xùn)練，開始出現(xiàn)排斥的心理動作，同時他們考慮問題的全面性，更關(guān)注時代的熱門問題，所以在選取聽力教材和教師的英語聽力教學(xué)手段都要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

3.高中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)存在功利性。受到我國應(yīng)試考試的影響，對高中英語聽力教學(xué)有一定的消極影響，應(yīng)試考試決定了學(xué)生能否順利的進(jìn)入大學(xué)，成績成為了他們大學(xué)的入場卷。高考競爭的激烈性，使得高中英語聽力30分成為了學(xué)生爭取的關(guān)鍵分值。所以，很多學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)方法和聽力策略現(xiàn)實與理想的矛盾使得學(xué)生不敢嘗試，只想通過高分要贏得高考，即使有好的策略來提高英語聽力水平，但由于高考的導(dǎo)向性和功利性導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽實踐，害怕浪費(fèi)備戰(zhàn)高考的寶貴時間，而選擇保守的訓(xùn)練方式。

二、新課程理念下高中英語聽力教學(xué)策略

1.更新觀念，重視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，情感、興趣、注意力等。通過更新觀念，重視非智力因素培養(yǎng)能夠有效的提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量：首先，高中英語教師可以通過運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。興趣是最好的老師，教師通過多種教學(xué)方式和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。例如教師選取豐富、生動的聽力材料，保證學(xué)生保持新鮮感，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，比如可以選取一些精彩的影視片段、廣告等不同形式的聽力訓(xùn)練。其次，高中英語教師可以合理利用多媒體進(jìn)行聽力教學(xué)，通過播放一些相關(guān)的聽力題材來刺激學(xué)生，緩解學(xué)生高度緊張的大腦疲勞，保持注意力的穩(wěn)定性。

2.用于突破，提升教師聽力教學(xué)能力。教師是課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中英語教師要不斷充實完善自己，注重自我進(jìn)修，提高英語教學(xué)理論和英語語言水平。一方面，教師要提高口語水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。因為學(xué)生英語環(huán)境受限，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源大都來自教師，所以，教師要提高自己的口語能力，以課堂的口語表達(dá)來增加學(xué)生聽英語的機(jī)會，提高教師的勝任能力，盡量在課堂都用英語教學(xué)，從而潛移默化的提高學(xué)生的英語聽力水平。另一方面，教師還要提高自己的課堂駕馭能力，給學(xué)生針對性的練習(xí)訓(xùn)練。課堂上是師生互動的最佳場所，教師是課堂的引導(dǎo)者，教師必須駕馭好課堂教學(xué)，把握課堂的主導(dǎo)性，指導(dǎo)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

3.以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生的聽力技巧。技能和理論知識的關(guān)系是緊密相連的，在實際中也是相輔相成的，良好的技巧可以促進(jìn)知識的獲得。高中英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，豐富學(xué)生的聽力技巧。例如辨音能力的好壞，制約著單詞的聽力理解，高中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時，應(yīng)該強(qiáng)化辨音練習(xí)，教師可以通過設(shè)計出針對性的正音練習(xí)，選取學(xué)生聽起來困難的一組詞，然后讓學(xué)生聽單詞，判斷聽到單詞的異同，教師可以采取這樣循序漸進(jìn)的方法，在關(guān)鍵時機(jī)，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力能力。

結(jié)束語：新課程理念下高中英語聽力教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容，要想提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，必須深刻認(rèn)識到高中英語聽力教學(xué)的特點，把握好教師在課堂的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，提高高中生英語聽力的學(xué)習(xí)效率，從而提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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