喻又芳

【摘要】隨著網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用，應用網(wǎng)絡資源開展高中教學已經(jīng)成為提升高中教學成效的重要手段，而作為高中主要必修課程的英語來說，合理應用網(wǎng)絡資源提升英語教學質量已成為必然趨勢。但是目前應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學的現(xiàn)狀并不是很理想，需要采取必要的手段去予以解決。本文分析了應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學現(xiàn)狀，并進一步分析了解決策略。

【關鍵詞】應用 網(wǎng)絡資源 開展 高中英語教學

隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)普遍應用于社會生活的各個領域，而對于高中生來說已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)絡應用能力。在此種背景之下如果高中英語教師僅是利用傳統(tǒng)的方式去進行英語教學，已經(jīng)無法滿足高中生的實際需求，不利于高中英語教學水平的提升，只有充分的利用網(wǎng)絡資源去開展高中英語教學，才能調(diào)動學生對英語學習的興趣，提升英語教學的質量水平。

一、應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學現(xiàn)狀

1.沒有發(fā)揮出網(wǎng)絡資源應用的優(yōu)勢。隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學也越來越受到人們的重視。而在實際的高中英語教學中，網(wǎng)絡資源并沒有得到充分的利用，在很多高中英語教學課堂上，英語教師仍舊處于教學的主導地位，并采用傳統(tǒng)的教學方式把英語分解為單詞、短語等來逐字逐句的教授給學生，這不僅會使網(wǎng)絡資源不能夠得到有效的利用，而且會影響學生對英語學習的興趣，影響高中英語教學成效的提升。

2.學生用網(wǎng)絡資源學習的能力不足。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及普及，高中生也具備了一定的網(wǎng)絡應用能力，但是大多數(shù)學生基本都是利用網(wǎng)絡看電影、電視劇、聊天以及游戲等。很少由學生利用上網(wǎng)時間去進行英語學習。再加上高中英語教師沒有對課余時間的利用引起高度重視，雖然會給學生布置利用網(wǎng)絡資源進行學習的作業(yè)，比如說：讓學生觀看經(jīng)典影片并用英文寫觀后感，但是由于缺乏監(jiān)督條件的，導致學生會抄襲網(wǎng)上英語段落去應付教師的作業(yè)，這不僅無法有效的提升學生自主學習能力，而且會影響網(wǎng)絡資源的應用效果。

3.高中英語教師的網(wǎng)絡資源利用能力不足。應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學就需要教師具備一定的網(wǎng)絡技術能力，這給高中英語教師提出更高的要求。而在實際的教學中，教師的網(wǎng)絡資源利用能力存在著不足，比如：有些教師教學經(jīng)驗不足，面對豐富的網(wǎng)絡資源不知如何選擇，也有些教師覺得選擇網(wǎng)絡資源勢必花費自身的時間，在選擇網(wǎng)絡資源時僅是隨意選取，導致所選擇的教學資源不具有針對性。另外還有些年齡較大的教師，由于欠缺網(wǎng)絡技術，在選擇網(wǎng)絡資源時課程出現(xiàn)力不從心的情況，這都在一定程度上影響了應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學的效果。

二、提升網(wǎng)絡資源在高校英語教學中應用成效的策略

1.注重培養(yǎng)學生自主學習能力。應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學的主要目的就是為了開闊學生視野，增加學生的知識面，有效的提升高中英語教學的成效。而為了實現(xiàn)這一目標高中英語教師應該重視提升學生自主學習能力，只有學生的自主學習能力提升，才能利用豐富的網(wǎng)絡資源去進行有效的學習，從而使高中英語教學的效果得到鞏固。高中英語教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行學習，讓學生根據(jù)自身的實際需求以及學習情況等來選擇自己感興趣且難易程度合適的內(nèi)容進行學習，高中教師還可以根據(jù)學生的能力以及學生興趣，劃分成不同的小組，促使學生共同查閱與課堂教育相關的內(nèi)容，并能夠對資料內(nèi)容進行討論等，尤其是充分利用學生的課余時間，促使學習小組成員在完成作業(yè)過程中互相幫助、互相監(jiān)督，使網(wǎng)絡資源能夠得到合理利用。同時要引導學生進行歸納總結，這樣不僅可以有效地提升學生的自主學習能力，而且能夠增強網(wǎng)絡資源的利用率。

2.激發(fā)學生利用網(wǎng)絡資源學習的內(nèi)在動力。學生利用網(wǎng)絡資源利用的內(nèi)在動力能夠有效的增強網(wǎng)絡資源的利用率，更好的應用于高中英語教學，而要激發(fā)學生利用網(wǎng)絡資源學習的根本動力，需要從三個方面入手：首先，高中英語教師可以根據(jù)學生情況以及課程需要，為學生推薦一些經(jīng)典的英文電影或者是歌曲，讓學生利用課余時間去學習，這樣不僅可以讓學生明確目標，更積極地去利用網(wǎng)絡去學習相關的知識，更能夠拓展學生的知識面，讓學生更好的掌握英語知識。其次教師可推薦學生到一些英語學習網(wǎng)站進行學習，這些網(wǎng)站中的資源要能夠使學生的聽說讀寫能力得到相應的鍛煉，從而讓網(wǎng)絡資源真正成為英語教學的輔助工具。再次教師可以利用網(wǎng)絡媒介經(jīng)常與學生進行英語交流，比如說：利用微博、微信、QQ等，讓學生增強對英語學習的信心，從而有效的激發(fā)學生利用網(wǎng)絡資源學習的信心，積極主動投入到英語學習當中，增強學習效果。

3.提升教師的利用網(wǎng)絡資源的能力。對于教學經(jīng)驗相對豐富的教師來說，選擇的網(wǎng)絡資源內(nèi)容可能更加符合學生的需求，但是這些教師可能實際運用網(wǎng)絡的技能比較欠缺，導致不能夠使網(wǎng)絡資源得到有效利用，對于這種情況這些教師應該適當提升自身網(wǎng)絡運用技能。而對于經(jīng)驗不足的教師來說，可能教師的網(wǎng)絡技能相對較高，但是不知如何選擇合適的內(nèi)容，對于這類教師可以向教學經(jīng)驗豐富的教師去請教、學習，從而更好地掌握選擇網(wǎng)絡資源的技巧，使網(wǎng)絡資源得到合理的利用。

總之：網(wǎng)絡資源為教師與學生提供了豐富的資料，合理的應用網(wǎng)絡資源開展高中英語教學，能夠有效的提升高中英語教學的成效，促進教育事業(yè)的發(fā)展，因此需要英語教師在教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生利用網(wǎng)絡資源學習的內(nèi)在動力，并要不斷提升自身應用網(wǎng)絡資源的能力，從而更好指導學生利用網(wǎng)絡進行學習，提升高中英語教學的效果。

參考文獻：

[1]王丹.芻議網(wǎng)絡資源在高中英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育.2015（16）.