朱新燕

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)是高等教育中的重要學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力是大學(xué)英語(yǔ)教師的主要任務(wù)之一。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師需要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)保證教學(xué)質(zhì)量。本文從目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 讀寫課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

前言

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素之一。隨著大學(xué)生實(shí)際需求以及大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求等因素的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)適宜教學(xué)方法、策略的應(yīng)用，提高大學(xué)生的英語(yǔ)讀寫水平。

一、目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

從整體角度來(lái)講，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包含以下幾種：

1.大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)目的方面。在以往的大學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，教師通常將教學(xué)目的定為提升學(xué)生的四六級(jí)過(guò)級(jí)率、提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程的期中、期末考試成績(jī)。這種教學(xué)目的會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生主導(dǎo)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到相應(yīng)的影響。在這種情況下，學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力發(fā)展受到了一定的限制。

2.大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)媒介方面。手機(jī)的普及使得學(xué)生獲取信息的過(guò)程變得更加快捷高效，在這種情況下，傳統(tǒng)的黑板與大學(xué)英語(yǔ)讀寫教材這兩種教學(xué)媒介的應(yīng)用很難吸引學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)媒介的單一性會(huì)對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。這種現(xiàn)象主要是由大學(xué)英語(yǔ)教師的不合理教學(xué)觀念引發(fā)的，這些教師認(rèn)為，讀寫課程完全可以使用較少的教學(xué)媒介進(jìn)行，多媒體等媒介的應(yīng)用作用不明顯。

3.大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)方法方面。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程中，教學(xué)方法的單一性特點(diǎn)較為明顯。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，單一的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)此，教師需要通過(guò)探究式教學(xué)等其他教學(xué)方法的應(yīng)用，提升大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。在設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程的過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾種要求的，滿足：

（1）應(yīng)用互動(dòng)模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通常將教學(xué)模式設(shè)計(jì)為教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。這種模式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該將互動(dòng)模式應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行讀寫、體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)境的機(jī)會(huì)發(fā)生顯著增加，因此，學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力會(huì)得到良好的培養(yǎng)。

（2）突出學(xué)生的中心地位。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)讀寫課堂中的地位同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)的影響。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重學(xué)生中心地位的突出。在以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更容易得到發(fā)揮。除此之外，由于產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地在多種不同的情境中應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程中學(xué)到的知識(shí)。

（3）加強(qiáng)相關(guān)信息資源的應(yīng)用。為了滿足學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程的多樣化需求，教師需要注重相關(guān)信息資源在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。例如，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的英文電影等資源。與原本的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)設(shè)計(jì)更加感興趣。

2.大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析。

（1）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)效果作為參考依據(jù)。合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有助于大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程中，合理導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的作用。教師可以選擇小視頻、圖片以及音頻等多種形式實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入目的。這里以小視頻為例進(jìn)行分析：生動(dòng)有趣的文化比較視頻能夠?qū)W(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)小視頻觀看過(guò)程結(jié)束后，大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教師需要將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師可以結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的內(nèi)容，要求學(xué)生分組對(duì)視頻中提到的與課程有關(guān)的內(nèi)容以及教師事先提出的問(wèn)題進(jìn)行分析。在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ξ幕町惖膬?nèi)涵有更加深入的了解。

（3）學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)。在該環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)目的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧等進(jìn)行有效培養(yǎng)。為了保證上述目的的有效實(shí)現(xiàn)，這里將學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)為學(xué)生探討問(wèn)題、情境模擬、教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)部分。學(xué)生在按照小組形式討論教師所給出題目及解決辦法的過(guò)程中，由于所有內(nèi)容都是用英語(yǔ)進(jìn)行的，因此，學(xué)生與該部分知識(shí)有關(guān)的英語(yǔ)讀寫能力得到了良好地鍛煉。該部分可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的外化。除此之外，教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該放在點(diǎn)評(píng)態(tài)度上。教師的點(diǎn)評(píng)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接產(chǎn)生影響，對(duì)此，教師應(yīng)該盡量運(yùn)用積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生的模擬進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)應(yīng)該應(yīng)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，使得學(xué)生明白自身存在的問(wèn)題，并積極進(jìn)行改正。

結(jié)論：教學(xué)設(shè)計(jì)是影響大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重互動(dòng)模式在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并通過(guò)學(xué)生中心地位的突出以及相關(guān)信息資源的有效利用保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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