蔣慧

摘 要：閱讀是學(xué)生獲取知識的一種方式。在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過閱讀了解更多的文章，在閱讀的過程中學(xué)到寫作及語言表達的一些知識，由此可見閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有很大的比例，而且閱讀能力也是評判學(xué)生語文素養(yǎng)的一個指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；語文素養(yǎng)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)、擴展知識的一種途徑。在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀水平的高低影響著學(xué)生寫作及語言表達能力的高低，所以說閱讀是語文教學(xué)中的重點。小學(xué)四年級學(xué)生經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在語文閱讀方面有了扎實的基礎(chǔ)。在這一階段的語文教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，這樣學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中不斷地進步，不斷地提高語文素養(yǎng)。

一、利用多媒體進行閱讀教學(xué)

隨著社會的進步和提高，很多學(xué)校的教室都已經(jīng)配備了多媒體，在教學(xué)的過程中教師要科學(xué)地運用這些多媒體，讓課堂上不僅有教材上的文字描述，而且有圖片和視頻的展示，讓學(xué)生體會到多種感覺的沖擊，讓學(xué)生更好地閱讀和理解。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這一節(jié)課的時候，學(xué)生先要閱讀課文內(nèi)容，但是只通過文字的描述學(xué)生很難想象出火燒云的樣子，不利于學(xué)生理解課文，這時候教師就可以利用多媒體展開教學(xué)，在課堂上給大家展示一些火燒云的圖片或是火燒云形成時的視頻，產(chǎn)生視覺上的沖擊，相信學(xué)生就可以很容易地了解課文了。只有先對文章有了理解才能從文章中吸收到知識，然后在寫作和其他語文學(xué)習(xí)中得到運用，并提高語文閱讀能力。

二、立足于生活，豐富學(xué)生的閱讀世界

小學(xué)四年級學(xué)生閱讀的文章大多都來源于生活，記敘了生活中的景象或事件，所以在進行閱讀教學(xué)的時候教師要讓學(xué)生多觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。在閱讀教學(xué)時立足于生活可以使學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象更加透徹地了解文章內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生發(fā)表一下自己的感想，講一講在生活中自己觀察過的小動物。在這個過程中會增加學(xué)生對閱讀的興趣。另一方面，可以及時地讓學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的東西運用到自己的生活中，真正做到了學(xué)以致用，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文知識儲備，正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好時期。作為語文教師，要多了解學(xué)生的情況，安排好學(xué)生的發(fā)展方向，讓學(xué)生可以通過閱讀來提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

陳海云.小學(xué)作文教學(xué)與評價策略研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

編輯 白文娟