【摘要】大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是多媒體時(shí)代英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，這種新的教學(xué)模式可以有效解決高校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一、內(nèi)容單調(diào)、趣味性差等問(wèn)題，因此，在高校大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入的情況下，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式建構(gòu)也成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)努力的新方向。文章首先分析了多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式，指出了構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的方法，以期能對(duì)高校英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 試聽(tīng)課 自主學(xué)習(xí)教學(xué)

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)中來(lái)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)在理想學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)、教學(xué)資源獲取和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上具有顯著優(yōu)勢(shì)，因此，許多學(xué)者都倡導(dǎo)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，幫助學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，以提高英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、對(duì)實(shí)踐有著較高要求的學(xué)科。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用到打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)以灌輸式教學(xué)、理論教條為主，這種教學(xué)方式經(jīng)常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、無(wú)趣的感覺(jué)。如今，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體被引入到英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)中后，更多的信息可以鮮活多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，而教師則可以將那些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以圖片、歌曲、電影片斷等形式展示出來(lái)，并通過(guò)這些有聲資料的交替使用，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果，提高英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)質(zhì)量。

2.英語(yǔ)學(xué)系渠道更加多樣。網(wǎng)絡(luò)、多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生英語(yǔ)渠道不斷被拓寬，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性也不斷增強(qiáng)。借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣大師生可以快速地查找到所需的信息，了解英語(yǔ)新聞，閱讀世界英語(yǔ)周刊，觀賞英語(yǔ)電影。再則，與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體技術(shù)還使師生之間的交流突破了時(shí)間和空間限制，為英語(yǔ)教與學(xué)的交互性實(shí)現(xiàn)提供了有機(jī)平臺(tái)。如在信息化浪潮沖擊下，許多高校都開(kāi)通了校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，建設(shè)了學(xué)校公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)組織教學(xué)，給學(xué)生布置作業(yè)， 監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生則可以根據(jù)自身興趣，選擇自己感興趣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)渠道提交作業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，并自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師。如此這般，教學(xué)的互動(dòng)性、有效性都得以提高。

二、多媒體環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式概述

1.自主學(xué)習(xí)模式理論。自主學(xué)習(xí)是多媒體環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式建構(gòu)的中心。作為自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的理論依據(jù)，建構(gòu)主義認(rèn)為，教師雖然是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，但是，學(xué)生并不是通過(guò)教師傳授獲得知識(shí)的，而是他們?cè)谔囟ǖ那榫?、社?huì)文化背景下，通過(guò)自身主動(dòng)性發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)的。而這個(gè)學(xué)習(xí)的本身，需要用到一定的學(xué)習(xí)資料，還要借助意義建構(gòu)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義從學(xué)習(xí)主體視角對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了解釋?zhuān)赋龊蛷?qiáng)調(diào)了知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，尊重了學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的差異性，揭示了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)、社會(huì)互動(dòng)性。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，學(xué)界提出了兩種自主學(xué)習(xí)模式。

2.自主學(xué)習(xí)模式。

（1）情境性自主學(xué)習(xí)。情景性教學(xué)是一種藝術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，情景性教學(xué)旨在借助視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言情景， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課情景教學(xué)更多是通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，為學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)提供交互學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在，它為教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)趣味、輕松和諧的氛圍，這不僅可以消除學(xué)生的緊張心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。需要注意的是，情景性教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有趣，這也要求多媒體技術(shù)人員、教師尊重學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中傾注更多的真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，以消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)積累更多的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)。

（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)指在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是，教師要秉承人本理念，積極營(yíng)造輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好和教學(xué)需求，利用游戲競(jìng)賽法、直觀教學(xué)法、參觀體驗(yàn)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與熱情。要想確保小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師首先要明確教學(xué)任務(wù)，施行教學(xué)責(zé)任制，使每個(gè)學(xué)生都明白自身要承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)同學(xué)都有活干，有事做。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要給予以積極指導(dǎo)，做好自主學(xué)習(xí)監(jiān)督，督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要就如何促使學(xué)生積極參加自主學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)興趣濃郁、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)及時(shí)與大家分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通，以幫助學(xué)生建立親密的師生關(guān)系。

三、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建構(gòu)

1.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論克制，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著極其重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課自主學(xué)習(xí)是建立在網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前，我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)都是在特定視聽(tīng)說(shuō)教材的基礎(chǔ)上，借助封閉式設(shè)計(jì)建設(shè)起來(lái)的，教材的實(shí)效性，教材的框架結(jié)構(gòu)都非常落后。而單憑krashen輸入和輸出假設(shè)、單機(jī)口語(yǔ)機(jī)械聯(lián)系，學(xué)生很難感受到英語(yǔ)在口語(yǔ)和書(shū)面交際中的作用和價(jià)值，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和信心也比如那會(huì)受到影響。因此，高校要以“學(xué)生有效進(jìn)行口頭和書(shū)面信息交流”為目的，完善和重構(gòu)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。高校英語(yǔ)教師則要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建中的積極作用，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求，為學(xué)生選擇更多更新的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)材料，同時(shí)合理控制這些學(xué)習(xí)材料的難度和可操作性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好條件。如高校英語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、原版影碟，從BBC、CNN等外文頻道獲取更多新鮮的英語(yǔ)語(yǔ)料，然后將這些學(xué)習(xí)材料上傳到學(xué)校局域網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，以對(duì)公共學(xué)習(xí)平臺(tái)現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。

2.優(yōu)化師生協(xié)作會(huì)話體系。雖說(shuō)隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)狀況有所改善，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用也廣受認(rèn)同，高校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益成熟。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，目前我國(guó)絕大多數(shù)高校的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式，都缺少“協(xié)作”和“會(huì)話”要素。許多高校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、生生協(xié)作系統(tǒng)，根本沒(méi)有為師生溝通提供渠道，學(xué)生只能利用單機(jī)機(jī)械地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)也無(wú)法向教師尋求幫助。要想解決這種問(wèn)題，高校要積極利用Netmeeting軟件來(lái)重構(gòu)生生、師生協(xié)作會(huì)話體系，立足于在網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)完善自主學(xué)習(xí)協(xié)作交流系統(tǒng)的功能。如優(yōu)化Netmeeting軟件的視頻對(duì)話協(xié)作功能，在軟件中增設(shè)集體討論、留言版等功能，使學(xué)生完成句型操練后，可以借助partner系統(tǒng)與其他學(xué)生進(jìn)行視頻對(duì)話，這不僅克服傳統(tǒng)課堂在協(xié)作交流方面存在的缺陷，還可以在學(xué)習(xí)要素協(xié)作、集合的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)于師生協(xié)作會(huì)話問(wèn)題，高校一方面要開(kāi)通師生互動(dòng)生態(tài)平臺(tái)，要求教師通過(guò)多模態(tài)字?jǐn)?shù)聽(tīng)力課堂示范、練習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和溝通策略，一方面通過(guò)示范課、講座等形式使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生利用E-mail、MSN、QQ等隨時(shí)與教師保持聯(lián)系，以促使學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化方向不斷發(fā)展。

3.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和評(píng)估功能。自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、自由性，而人又有一定的惰性和自主意識(shí)，因此，在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，高校要重視和加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)控，以確保自主學(xué)習(xí)效果。在多媒體環(huán)境下，絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的重要性，并以極大的熱情投身到自主學(xué)習(xí)中去。但是，也有部分學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的自律性和自覺(jué)性，在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)只知道欣賞一些視覺(jué)材料，卻不關(guān)注學(xué)習(xí)效果。鑒于此，高校在建構(gòu)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，要將輔導(dǎo)與監(jiān)管結(jié)合起來(lái)，健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)監(jiān)督和管理，爭(zhēng)取通過(guò)監(jiān)管使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，高校要圍繞監(jiān)管與輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生自我監(jiān)管過(guò)渡和實(shí)現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制這三個(gè)要點(diǎn)，完善英語(yǔ)公共學(xué)習(xí)平臺(tái)的表單問(wèn)卷、簽到、在線瞭望功能，并在監(jiān)管機(jī)制中引入學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要求管理平臺(tái)或教師通過(guò)監(jiān)控了解、把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)頻率和學(xué)習(xí)效果，并將監(jiān)控結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，然后在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我監(jiān)控習(xí)慣。要想真正了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，高校還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷、高效功能，利用Frontpage表單功能設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，或在局域網(wǎng)內(nèi)借助數(shù)據(jù)搜集和分析技術(shù)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題開(kāi)展講座、發(fā)放網(wǎng)絡(luò)視頻，以解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中外經(jīng)濟(jì)文化往來(lái)的日益頻繁，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切，這也給高校大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提出了新的要求。高校只有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)交往模式，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和系統(tǒng)，優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境、協(xié)作、會(huì)話流程，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督和引導(dǎo)，才能改變教學(xué)面貌，從根本上提高學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力。

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*淮陰工學(xué)院教育教學(xué)研究課題《自主學(xué)習(xí)理論視角下的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐》，立項(xiàng)編號(hào)：JYC201523。

作者簡(jiǎn)介：薄婷（1980-），女，江蘇連云港人，淮陰工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系講師，碩士，研究方向：語(yǔ)言文學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得與英語(yǔ)教學(xué)。