劉力華
摘 要:信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)在生活工作中得到了廣泛應(yīng)用。教學(xué)中語文、實(shí)驗(yàn)等學(xué)科應(yīng)用得比較多,而且應(yīng)用得比較成熟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上明顯有些落伍,信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢,教師應(yīng)該充分利用這種教學(xué)工具,如果將信息技術(shù)運(yùn)用得恰到好處,還需要教師共同的努力,找到更好的方式,下面結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐,談一下在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);信息技術(shù);化難為易;興趣;效率
信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,主要是在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地增強(qiáng)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對于提高課堂學(xué)習(xí)效率有明顯的效果。
一、利用信息技術(shù)化難為易,提高學(xué)生掌握程度
數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,由于教師一味地急于講解灌輸自己的思想,學(xué)生的思維能力沒有得到足夠的訓(xùn)練,每次遇到難題時(shí)只能回想老師教給的解決方法,卻沒有自己主動(dòng)剖析問題、解決問題的能力,以至于教學(xué)的效果不太理想。信息技術(shù)教學(xué)改變了這種狀況,它能推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的思維品質(zhì),教給學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力和解決問題的本領(lǐng),在提高學(xué)生思維能力的同時(shí),使其勇于面對難題,易于解決難題。
我在講授《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié),在上課前,通過媒體播放一首音樂,可以將學(xué)生的注意力集中起來,并馬上回來課堂教學(xué)中。在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片,學(xué)生一邊看,老師一邊講解,讓學(xué)生能直觀形象地認(rèn)識(shí)圓。在制作畫圖時(shí),讓學(xué)生利用動(dòng)畫作圖,使其學(xué)會(huì)畫圓的過程,了解圓的組成。
二、充分運(yùn)用信息技術(shù)中多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)講起來枯燥乏味,運(yùn)用信息技術(shù)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就能彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用,使枯燥的定義概念變成學(xué)生容易接受、形象直觀的畫片或動(dòng)畫,使學(xué)習(xí)變得簡單明了。信息技術(shù)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)技能,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,教師可以一邊講解一邊讓學(xué)生做題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示事例,創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)過程,提供示范。在一次課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件,主題是“物體組裝”,上課時(shí),我說:“同學(xué)們你們喜歡玩積木游戲嗎?”學(xué)生都高聲地說:“喜歡?!蔽艺f:“玩當(dāng)然是可以的,但是今天在玩之前我們先解決這些數(shù)學(xué)問題,你只有做對了這些問題,才能進(jìn)行下一步,并最終獲得勝利。怎么樣,愿意試試嗎?”“愿意?!贝蜷_課件,大屏幕上圖文并茂:一些正方體自動(dòng)地組成各種各樣的物體,好像俄羅斯方塊游戲一樣。
學(xué)生完成這些問題后,接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí),屏幕上出現(xiàn)了圓柱體、不規(guī)則體等,都是學(xué)生日常生活中常見的東西。這時(shí)讓學(xué)生分組看圖認(rèn)圖,讓他們自由組成小組進(jìn)行討論,來認(rèn)識(shí)和加深這些圖的認(rèn)識(shí),并且表揚(yáng)完全正確的同學(xué),這使同學(xué)們興致很高,在課堂上既活躍了氣氛,又加深了學(xué)生印象,最重要是達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
最后,組織小組間又進(jìn)行相互交流,這樣上一節(jié)課,學(xué)生的題沒少做,而且又達(dá)到了老師要求的目標(biāo),在一個(gè)輕松的氛圍中上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,大家都覺得易于接受,而且印象比以往要深得多。
三、利用信息技術(shù)教學(xué)能夠提高課堂效率,節(jié)省時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)展開的主要場所是課堂,也是教師傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑。這種單調(diào)的教學(xué)手段,制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。教師不能墨守成規(guī)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中有很多地方合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,能夠使學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”在做練習(xí)時(shí),有這樣一道題,補(bǔ)充問題,我首先利用幻燈片出示條件如下:
老師這里有兩個(gè)數(shù),一個(gè)是8,另一個(gè)是4,你能用8與4提問,并且進(jìn)行回答嗎?
4是8與4差的幾倍?
8占8與4總和的幾分之幾?
8比4多幾分之幾?
4比8少幾分之幾?
8是4的幾倍?
4是8的幾分之幾?
然后,分別把這些問題分別做成幻燈片留在上課時(shí)使用。沒想到這樣做真的效果甚佳,有幾個(gè)學(xué)生提出其中的問題,我就拿出相應(yīng)的提前做好的問題出現(xiàn)在原問題的空白處,這樣形成一道完整的數(shù)學(xué)題,然后,再讓學(xué)生解答,解答完之后再提下一個(gè)問題再解答。
信息技術(shù)就是一把雙刃劍,讓課堂教學(xué)能充分利用信息技術(shù)的特性,會(huì)讓教師的教學(xué)事半功倍,同時(shí)又不能把信息技術(shù)過分的濫用,否則會(huì)事倍功半,浪費(fèi)時(shí)間和精力,這就要求教師要堅(jiān)持不斷的更新教育觀念,提高自己的信息技術(shù)水平,敢于創(chuàng)新,在實(shí)踐中找出理想的教學(xué)方法,并應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。
編輯 王團(tuán)蘭