劉淑艷

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其中一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。從新課標(biāo)下對(duì)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行探討，從而提出創(chuàng)設(shè)閱讀情境、進(jìn)行有效的提問、巧用評(píng)價(jià)來激活課堂等方法來培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效途徑

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，老師要以學(xué)生的年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的焦點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造各種與教學(xué)有關(guān)的真實(shí)、有趣的教學(xué)情境，在課堂上營造輕松和諧的對(duì)話氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境可以是實(shí)際的情境，也可以是想象的情境或模擬的情境。如，在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察“魚出水面，燕子低飛”這些書中出現(xiàn)的景象，使得整堂課學(xué)生始終能以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、在學(xué)生的閱讀過程中進(jìn)行有效的提問

適時(shí)又有效的課堂提問是一種非常重要的教學(xué)方法，教師在閱讀教學(xué)中要充分運(yùn)用這一方法，很好地控制課堂的教學(xué)節(jié)奏和方向，以此來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生會(huì)通過老師的提問選擇性將自己注意力集中到老師提問的這些重點(diǎn)上，使學(xué)生的思維始終處于一種活躍的狀態(tài)。如，在學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文時(shí)，老師可通過提問的方式導(dǎo)入課堂，“為什么要用這兩個(gè)絕對(duì)相反的詞來作為本文的題目？”“什么東西精彩極了？”等來引發(fā)學(xué)生閱讀期待，為學(xué)生進(jìn)入文本奠定良好的情感基礎(chǔ)。

三、巧用評(píng)價(jià)來激活課堂

小學(xué)的語文老師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用文本的內(nèi)容來進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一種美妙的語境，使得到評(píng)價(jià)的學(xué)生都能感到學(xué)習(xí)成功的成就感，幫助他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如，在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生真誠的評(píng)價(jià)，這有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生享受到語文學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境、就閱讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問、巧用評(píng)價(jià)來激活課堂等都是提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略。通過這些方法，可以有效地幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉卿.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2012.

[2]張德忠.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)及意義[J].新課程：教師版，2010.

編輯 魯翠紅