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        有關(guān)小學(xué)美術(shù)探究性教學(xué)的探討

        2016-07-04 15:58:25石春艷
        新課程·小學(xué) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:探究性教學(xué)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

        石春艷

        摘 要:美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)并欣賞發(fā)生在自己身邊的美,小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的啟蒙階段,對于學(xué)生身心健康發(fā)展和能力素質(zhì)的提高具有重要意義。基于此,對探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中所起到的作用進(jìn)行了簡單的探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);探究性教學(xué);教學(xué)方法

        隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),素質(zhì)教育素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要內(nèi)容,旨在為新時代的國家培養(yǎng)更多的有素質(zhì)有教養(yǎng)有能力的人才,為社會主義現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)。當(dāng)代小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)是怎樣的呢?面對小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題又應(yīng)該怎樣解決呢?下面筆者就針對小學(xué)美術(shù)探究教學(xué)存在的問題展開闡述,并對小學(xué)美術(shù)探究教學(xué)的方法進(jìn)行詳細(xì)說明。

        一、當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

        (一)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的,小學(xué)生的自我管理以及理解能力都比較弱,如果老師一味地采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,會使得美術(shù)課變成讓學(xué)生感到枯燥無味、理解不了,甚至于靜不下心不能完整地聽講。美術(shù)欣賞本來就是看不見、摸不著的比較抽象的課,如果只是按照課本的理論性的傳授,學(xué)生不能夠與實(shí)際生活相結(jié)合,不能學(xué)以致用地去發(fā)現(xiàn)生活中存在的美,達(dá)不到小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的目的。

        (二)許多學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中,也不愿意參與教師組織的教學(xué)活動,在美術(shù)課上大多保持沉默,沒有自我表達(dá)、發(fā)表見解的欲望,其實(shí)這并不是因為教師問的問題難,而是學(xué)生不能打破自己的心理障礙。

        (三)美術(shù)課程少,教師為了完成教學(xué)任務(wù),完全地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,沒有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間,學(xué)生的主觀能動性降低,也導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低。有些教師不利用多媒體講課,只是讓學(xué)生從課本中欣賞圖片,教學(xué)內(nèi)容是完成了,但是教學(xué)質(zhì)量卻降低了。

        二、小學(xué)美術(shù)探究性教學(xué)的重要性

        小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ),是小學(xué)教育中德育的重要組成部分,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、學(xué)會創(chuàng)造美,提高審美能力是小學(xué)美術(shù)的主要目標(biāo)。既然找到了傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題,那么從問題出發(fā)解決問題開展探究性教學(xué)勢在必行。小學(xué)美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)有著重要作用,小學(xué)美術(shù)探究性教學(xué)能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識,積極地參與美術(shù)課堂活動,打破美術(shù)方面的心理表達(dá)障礙,在不知不覺間提高審美能力。

        三、小學(xué)美術(shù)探究性教學(xué)方法

        我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作能力方面起著獨(dú)特的作用,是其他學(xué)科不可代替的。讓學(xué)生自我激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī),自主地選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式是這次基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo),如何更好地實(shí)施探究式教學(xué)呢?通過教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,結(jié)合《多彩的拉花》一課談?wù)勎覍γ佬g(shù)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的探索:

        (一)感受美(創(chuàng)設(shè)情景)

        例如,我在《多彩的拉花》教學(xué)時,通過“變魔術(shù)”,直觀出示拉花激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,在哪里見過拉花,并欣賞拉花圖片。在此環(huán)節(jié)中我注意創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、出示目標(biāo)。

        (二)發(fā)現(xiàn)美(自主探究)

        例如,我在《多彩的拉花》教學(xué)時,請來了學(xué)生喜愛的動畫人物“多啦A夢”,然后引發(fā)問題“用拉花為多啦A夢裝飾房間”。學(xué)生帶著疑問自主探索——拉花的剪法。在此環(huán)節(jié)中我注意巡視,個別輔導(dǎo),收集典范做到心中有數(shù),但不能動手為學(xué)生示范,為下一環(huán)節(jié)的釋疑做準(zhǔn)備。

        (三)探索美(釋疑導(dǎo)學(xué))

        還是在《多彩的拉花》教學(xué)時,嘗試實(shí)踐——學(xué)生動手剪拉花,學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題,(可以自己解決在拉花的剪制過程中出現(xiàn)的問題,也可以同學(xué)間互助解疑)在此環(huán)節(jié),教師一定要遵循學(xué)生能自己解決的絕不講解的新課程教學(xué)原則,教師在講解過程中,要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。

        (四)創(chuàng)造美(合作創(chuàng)作)

        在此環(huán)節(jié)教學(xué)時教師必須深入小組,參與合作,隨機(jī)點(diǎn)撥,同時達(dá)到培訓(xùn)目的,也能物色佳作和待改進(jìn)之作。還是在《多彩的拉花》教學(xué)時,通過讓學(xué)生欣賞多啦A夢的好朋友大雄和靜香的作品,再一次回到主題:用拉花為多啦A夢裝飾房間,升華主題,鼓勵學(xué)生合作,自由創(chuàng)作。

        (五)欣賞美(評價拓展)

        小組通過自評、互評卡,選出最優(yōu)秀的作品,組長介紹本組作品,其他小組點(diǎn)評,教師用激勵性的語言給予充分的肯定。欣賞用拉花制作的圖案,開拓學(xué)生的視野。

        總而言之,小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)一個人的審美觀和高尚的情操具有重要意義,美術(shù)的教學(xué)需要我們每一位美術(shù)教育工作者去分析探討,找到最適合的教學(xué)方法。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董國棟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究[D].陜西師范大學(xué),2012.

        [2]鐘敏.小學(xué)美術(shù)課程“活動教學(xué)法”實(shí)踐策略研究[D].陜西師范大學(xué),2012.

        編輯 謝尾合

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