劉穎

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸在每個(gè)學(xué)校課堂開設(shè)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)從低年級教學(xué)到高年級教學(xué)，年齡跨度大，學(xué)生心理成長處于成型階段，對事物的審美和藝術(shù)的感知處于萌芽期，對于美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期。不同年齡段的學(xué)生在美術(shù)繪畫能力方面表現(xiàn)不同，有身體原因也有藝術(shù)感知方面原因。通過在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)校、家長、教師、學(xué)生幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問題，分析如何鍛煉提高小學(xué)生的繪畫能力，從基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力，為教師今后的教學(xué)提供一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：色彩感知；線條感知；基礎(chǔ)技能；觀察能力

一、阻礙繪畫能力教學(xué)培養(yǎng)的問題

石濤曾說“天地以生氣成之，畫以筆墨取之”，繪畫必定需要?jiǎng)邮謩?dòng)筆運(yùn)用技能與色彩，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的地方不同，注重的是基礎(chǔ)繪畫能力和形象思維藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，教師對小學(xué)生美術(shù)繪畫方面的培養(yǎng)從不同年齡段入手，從同年齡段不同水平入手展開教學(xué)是十分必要的。在往常教學(xué)中，我們視繪畫能力為美術(shù)教學(xué)的基本階段。達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫，他的老師要求他天天畫雞蛋，齊白石以畫蝦出名，也是不斷地觀察琢磨其動(dòng)態(tài)和下筆力度，繪畫技能不是急功近利的事情，教師在小學(xué)生繪畫技能方面的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn)。往常教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)阻礙繪畫教學(xué)培養(yǎng)的障礙，以下三個(gè)方面為這些問題中較為突出的問題：

1.學(xué)?；A(chǔ)課設(shè)置薄弱。很多小學(xué)忽視美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置，在一部分不發(fā)達(dá)城市或地區(qū)，美術(shù)課程的設(shè)置和師資力量的配備極其不充分，學(xué)生美術(shù)教學(xué)繪畫能力培養(yǎng)最基本的工具得不到補(bǔ)充，畫筆、紙張及其現(xiàn)代美術(shù)中創(chuàng)新工具少之甚少，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思路依舊存在，學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教學(xué)僅僅就是在一張紙上教一教學(xué)生涂色、畫靜物、臨摹。與現(xiàn)在創(chuàng)新美術(shù)培養(yǎng)思路相脫軌，教師有教學(xué)思路，但由于硬件設(shè)施不完備而影響教學(xué)進(jìn)程。

2.教師家長忽視美術(shù)培養(yǎng)或急于求成。最近幾年，家長、教師越來越關(guān)注孩子德、智、體、美的全方面發(fā)展，都希望把自己的孩子、學(xué)生培養(yǎng)成為“藝術(shù)家”，家長對幼兒審美、藝術(shù)感知、觀察創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)也十分盡心，但很多家長、教師急于求成不遵循發(fā)展規(guī)律，希望自己的孩子、學(xué)生短期內(nèi)在美術(shù)方面就頗有“造詣”，導(dǎo)致只追求結(jié)果，不踏實(shí)要求孩子練習(xí)美術(shù)繪畫的基本技能。

3.小學(xué)生興趣不夠，功底不足。正是由于以上兩個(gè)方面綜合原因?qū)е聠栴}反映在孩子身上。實(shí)際動(dòng)手繪畫能力薄弱，想畫的不會畫畫不好，會畫的只會照著模仿不能創(chuàng)作，能創(chuàng)作的沒有技能支撐。比如，在平時(shí)課堂作業(yè)布置時(shí)，教師會要求學(xué)生將文字配一幅圖，甚至簡單點(diǎn)將書中的圖畫到自己的本子上，然而就這樣簡單的繪畫，對于很多孩子來說都是困難的，他們不懂色彩的運(yùn)用，不會線條的勾勒，原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)就是孩子本身對美術(shù)不感興趣，這點(diǎn)無可厚非，教師也好家長也罷，我們不能將美術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，不感興趣的東西即使用填鴨的方式也事倍功半；第二個(gè)原因就是孩子力不從心，渴望學(xué)好美術(shù)，希望用自己的畫筆描繪出一幅圖畫，但是繪畫水平有限，打擊孩子的積極性。

二、教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力

1.基本功訓(xùn)練，分階段訓(xùn)練。小學(xué)美術(shù)繪畫能力教學(xué)特點(diǎn)就是低年級的高年級相差年齡大，針對性強(qiáng)，對于低年級和高年級應(yīng)采用不同方式進(jìn)行繪畫能力提高的教學(xué)。不同階段學(xué)生身體發(fā)育水平不同，在美術(shù)工具的掌握上也會有所區(qū)別，手部肌肉動(dòng)作的靈活性毋庸置疑是影響使用工具的各因素，其次不同年齡學(xué)生在事物觀察創(chuàng)新能力方面反應(yīng)不同，隨著年齡的增加，對事物接觸的增多反映出的狀態(tài)是不同的。教師針對低年級學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)色彩和線條的基礎(chǔ)性教學(xué)，比如，在一年級上冊《看誰涂的更好看》這一課中，恰好就是培養(yǎng)低年級學(xué)生在色彩的運(yùn)用上，準(zhǔn)備彩筆、粉筆、顏料等不同質(zhì)地的染色工具和色彩掌握方面的好機(jī)會，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅黑白圖畫，小動(dòng)物、風(fēng)景等等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象在只有黑白的紙上涂出五彩斑斕的顏色，不要限制孩子們的想象，讓孩子任意涂鴉。在升入高年級后教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)線條方面的功底，認(rèn)識到了色彩的美麗，在線條勾勒方面教師要細(xì)心并且有耐心，我們應(yīng)當(dāng)把線描作為學(xué)生美術(shù)繪畫的重點(diǎn)和基本入門練習(xí)，通過臨摹、寫生、創(chuàng)作的方式由易到難、由淺入深，比如，在中段年級設(shè)置的《畫中的線條》一課，教師可以借助這節(jié)課讓孩子學(xué)會美術(shù)繪畫時(shí)線條的掌握和運(yùn)用，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，很多媒體上發(fā)布簡筆畫教程簡單易學(xué)，一筆就可以勾勒出一個(gè)事物，教師可以借鑒這種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟線條的魅力，還可以將線描中很多一筆畫編程順口溜教給學(xué)生，增加趣味性。

2.動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生勤動(dòng)手。現(xiàn)代家庭基本都是獨(dú)生子女，凡事父母包辦，使孩子有了依賴性，甚至懶動(dòng)手去做事情，在美術(shù)繪畫方面貴在練習(xí)，貴在勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆，教師要注重學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓孩子愛畫畫想畫畫，繪畫是一個(gè)人內(nèi)心情感的表達(dá)，什么樣的畫體現(xiàn)了一個(gè)人什么樣的心情、什么樣的性格，教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、應(yīng)付了事的消極心理，讓課堂充滿活力至關(guān)重要，活力的課堂才能提高學(xué)生對繪畫的興趣。比如，在《鳥語花香》這堂課設(shè)計(jì)時(shí)，我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過色彩和線條的運(yùn)用創(chuàng)作出一幅春天勃勃生機(jī)的景色，但要注意課堂趣味性，比如可以讓學(xué)生拍攝春天的景色在課堂上評比，教師播放一些春暖花開的景色供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要去練習(xí)繪畫。

3.觀察能力是美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，任何事物都存在不同特征，相同事物不同方面也會不同，教師在注重學(xué)生繪畫能力培養(yǎng)方面要培養(yǎng)孩子觀察能力，觀察色彩的變化，觀察線條的構(gòu)造，只有在學(xué)生充分觀察體會色彩和線條后，再下筆才能有所提高的進(jìn)行色彩和線條的練習(xí)。比如，在《心中的風(fēng)景》設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮到學(xué)生年齡已經(jīng)較大，因此可以系統(tǒng)地開放式的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生到室外增加一節(jié)室外活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物的色彩，葉子有多少種綠，天有什么樣的藍(lán)，樹有什么樣的形態(tài)，花能勾勒成什么模樣，教師通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生對色彩和線條的認(rèn)知。

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編輯 魯翠紅