戴貝貝

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一門課程。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，要充分發(fā)揮“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的價(jià)值來凸顯學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；自學(xué)；解疑；精講；演練

隨著課程改革以來，凸顯學(xué)生的課堂主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，這也就決定了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法不能是簡單的灌輸式，也不能是一言堂，否則是不利于自主、高效的數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)的。也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的核心思想，要有效地將其與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。本文以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法教學(xué)“因式分解”為例進(jìn)行論述，以確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

一、自學(xué)

自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第一步，也是凸顯學(xué)生課堂主體性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，更是進(jìn)行“解疑、精講、演練”環(huán)節(jié)的保障。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相探究交流中掌握知識(shí)，提出問題，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)“整數(shù)的乘法”這節(jié)課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握“多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”的相關(guān)內(nèi)容；初步了解整體思想；能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行解題等等。之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，比如：有學(xué)生提出：為什么說可以將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘可以看做出是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘？還有學(xué)生提出：如何檢驗(yàn)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘是正確的？還有學(xué)生提出：如何檢驗(yàn)在相乘過程中是否漏項(xiàng)？等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極地將自己遇到的問題提出來，以便為下面的活動(dòng)提供方向，同時(shí)也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

二、解疑

解疑是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第二步，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和交流能力的環(huán)節(jié)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以選擇以小組為單位對相關(guān)的問題進(jìn)行思考、探究，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生思考問題、探究問題的能力，同時(shí)也能在幫助學(xué)生解決問題的過程中輕松地掌握知識(shí)。因此，教學(xué)“整數(shù)的乘法”這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生對上述所提出的問題進(jìn)行了互相交流，并對下面的幾個(gè)練習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，并說出錯(cuò)誤的原因，比如：①（3x+1）（x+2）=3x2+6x+2；②（x+8y）（x-y）=x2+9xy-8y2……

組織學(xué)生對上述錯(cuò)誤的問題進(jìn)行思考，這樣的解疑環(huán)節(jié)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能讓學(xué)生在解疑中明確在計(jì)算中需要注意的事項(xiàng)，如，多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘中不能漏項(xiàng)，如①中，漏掉了1×x的項(xiàng)；所以，一次項(xiàng)的系數(shù)是錯(cuò)誤的；又如：異號(hào)相乘時(shí)，需要變號(hào)；顯然在②中，因?yàn)閤與y相乘時(shí)出現(xiàn)了符號(hào)問題，而導(dǎo)致了結(jié)果出現(xiàn)問題等等?？傊诮庖森h(huán)節(jié)，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在互相交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、精講

精講是確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的保障，也是幫助學(xué)生解答問題的重要方面。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要針對本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容以及上兩個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的最大化實(shí)現(xiàn)。比如，在講解時(shí)，我針對如何檢驗(yàn)的問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，以及多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的規(guī)律進(jìn)行了分析等等。這樣一來能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且在精講過程中，切記不能按照教材一點(diǎn)點(diǎn)地重新教授，否則，整個(gè)活動(dòng)就會(huì)浪費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提高。

四、演練

演練環(huán)節(jié)是在結(jié)束了上述三個(gè)環(huán)節(jié)之后所進(jìn)行的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要方面。但是，在習(xí)題練習(xí)中，我們要選擇一些比較經(jīng)典的練習(xí)題，除了讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題之外，還要對各類題型進(jìn)行練習(xí)，

以鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因此，在本環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生完成了下面幾道練習(xí)題，如：

①（x+5y）（x+7y）=

②（2x-3y）（2x+3y）=

③-（x-5y）（3x+2y）=

④[（x-2y）（x+3y）-2]—2（x-y）（x-4y）=

⑤4（3a+2b）（2a+3b）-2（a-3b）（3a+4b）=

……

組織學(xué)生對上述的問題進(jìn)行練習(xí)，一來能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，二來能夠確保學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在應(yīng)用中的價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極地走進(jìn)課堂。

綜上所述，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成以及高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用，同時(shí)也能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭