劉璇

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中政治教育也開始實(shí)行課程改革。新課程改革的理念是讓課堂回歸生活，作為一名政治教師，要喚醒學(xué)生的主體意識。這就需要初中政治課堂走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。在課堂教學(xué)過程中必須聯(lián)系實(shí)際，使教育回歸生活，這就需要教師構(gòu)建生活化課堂，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化課堂；課程改革

初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要形成階段，思想政治教育對學(xué)生獨(dú)立人格的形成具有重要作用，如何做好初中階段的政治教育成為初中教育的首要問題。本文就初中階段如何將政治教育和生活密切結(jié)合展開了討論，提出了幾點(diǎn)政治教學(xué)生活化的教學(xué)策略，希望能夠?qū)Τ踔姓谓虒W(xué)有所幫助。

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境

新課程改革中要求學(xué)生是課堂的主體，因此，教師要喚醒學(xué)生的主體意識。這就需要初中政治課堂必須走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，教師可以在課堂中引入生活中的案例，用更加生動(dòng)形象的手段來進(jìn)行政治教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和感興趣的情境，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)的氣氛中來，做課堂的主人，體驗(yàn)政治學(xué)習(xí)的魅力。在日常生活中蘊(yùn)含著大量的政治知識和情境，從學(xué)生所熟知的情境入手，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使枯燥乏味的政治知識變得更加生動(dòng)形象。比如說，現(xiàn)在的青少年存在的鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，教師對此可以提供一個(gè)正確消費(fèi)的情境，讓學(xué)生制定購物計(jì)劃，完成購物任務(wù)，當(dāng)遇到消費(fèi)不合理的地方時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)自解決，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠糾正學(xué)生不正確的消費(fèi)觀念。

二、從生活中取材，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生主要是從課本中學(xué)習(xí)知識，但是，生活中也有許多可以獲得知識的地方，從生活中獲得的知識能夠有效地對課本知識進(jìn)行補(bǔ)充。生活是多姿多彩的，它為政治教學(xué)提供了取之不盡的教學(xué)資源和知識。生活素材的選擇需要與教學(xué)的需求和學(xué)生生活需求相符合，不僅需要涉及“家事、國事、天下事”，還要包括學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)，生活素材的選擇還需要具有針對性和時(shí)效性。在初中政治教學(xué)中，教師要充分利用社會(huì)資源，開發(fā)利用學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活中各種社會(huì)素材引到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息。例如，在“挫折”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生回憶自己在生活中遭受到的挫折，交流自己遇到挫折時(shí)的心理反應(yīng)，加深學(xué)生對挫折的理解，讓學(xué)生在課堂中交流自己經(jīng)歷挫折的過程和心理特征，使之成為拓展和深化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的

過程。

三、教學(xué)方式和手段要生活化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)較為死板，不允許學(xué)生亂動(dòng)，只能被動(dòng)地聽教師講課，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生缺乏自由發(fā)展的空間，束縛了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。為了解決這些問題，我們可以讓初中政治教學(xué)生活化，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己生活的情景，將學(xué)生置于自己熟悉的環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更加自由的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)手段上，教師也可以生活化，比如說，在教學(xué)的過程中利用多媒體設(shè)備播放新聞等實(shí)時(shí)報(bào)道，讓學(xué)生了解更多的時(shí)事政策。教師還可以展開角色互換的活動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)更加地接近生活，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握更多的知識。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)生活化

學(xué)習(xí)源于生活，生活就是實(shí)踐，因此，初中政治教學(xué)要讓學(xué)生大膽地加入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的理解。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生展示自我、挖掘自身潛能的好機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自己到社會(huì)生活中觀察、調(diào)查收集資料等。例如，在進(jìn)行知法、守法教育時(shí)，為了避免枯燥的說教式教學(xué)形式，可以建立情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并邀請一些專業(yè)的普法人士對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，去啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)知法守法，學(xué)會(huì)利用法律的武器去制止違法行為。因此，我們要充分地利用課后時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生積極地參加社會(huì)實(shí)踐，讓課堂回歸生活，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且利用自己學(xué)到的知識解決自己在生活中遇到的問題。

綜上所述，初中政治教學(xué)的生命在于貼近生活、貼近學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中要緊緊地圍繞實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中體驗(yàn)生活化的知識，在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識，真正讓政治課堂聯(lián)系實(shí)際生活。所以，我們的政治教學(xué)實(shí)踐要聯(lián)系生活，使學(xué)生在生活化的情境和輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的政治教學(xué)變得更加生動(dòng)形象。

參考文獻(xiàn)：

孫亞芹.讓政治課堂“活”起來[J].才智，2009（31）.

編輯 王團(tuán)蘭