張敏

摘 要：隨著當前信息化進程的不斷進步和發(fā)展，我國的教學模式為了實現(xiàn)信息化逐漸朝向多元化模式前進，在這當中，就為新的教育模式的應用奠定了良好的基礎，在這當中翻轉課堂就是其中之一，其主要就是打破了傳統(tǒng)的教學方式，在一定程度上對于教師的教學環(huán)境以及學生的學習方式有很大的影響。因此，基于此本文主要就對大學英語教學中翻轉課堂理念的運用及實踐進行探討。

關鍵詞：大學英語教學；翻轉課堂理念；運用；實踐

一、翻轉課堂的概念

對于翻轉課堂來講，主要就是將課堂當中教師和學生之間的角色進行交換，打破傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為課堂教學中的主體，學生可以采用教師事先錄制好的教學視頻進行觀看學習。在視頻觀看結束后學生可以自由地選擇進行在線測試，以檢查自己對學科知識的掌握程度，同時教師要給予學生交流和自主學習的時間。教師在課堂中的角色也逐漸演變成為了答疑者，針對學生無法解決的問題給出指導和解釋，以幫助學生對課堂知識的理解。采用這種教學方式盡管在一定意義上有效的實現(xiàn)了教學的自由化，但是對于學生自主學習能力有了一定要求。

二、大學英語教學中翻轉課堂理念應用的重要意義

（一）有利于教育資源共享

翻轉課堂的應用最顯著的特點就是能夠利用信息技術對相關教育資源進行共享，讓學生在最大程度上接觸到能夠接觸的教育資源，能夠在最短的時間內得到最新的信息?，F(xiàn)階段在網絡上有較多的英語教學資源，例如各個大學的公開課以及其他教學機構的資源等。教師需要按照英語網絡資源以及學生對于英語知識的需求，對于這些資源進行有效的整理和融合，以此能夠實現(xiàn)教學過程中的有效應用。除此之外，翻轉課堂的廣泛應用可以不斷提高教師教學效率，同時可以在高校英語教師之間進行教學資源的共享。

（二）能夠提升學生的語言交流能力

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，翻轉課堂教學更適用于現(xiàn)階段英語教學環(huán)境，更符合英語學習規(guī)律。當前，大學生學習英語主要是為了能夠實現(xiàn)對英語流利的應用。因此，在實際的教學當中，教師一定要將更多的時間留給學生進行相關語言交流的練習。在翻轉課堂上，我們就可以實現(xiàn)這一點。在翻轉課程中，學生已經在之前對相關語言知識點進行理解與學習，在課堂教學的時候教師就可以節(jié)省出大量的時間來進行互動交流。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，翻轉課堂在實際的教學當中主要就是利用多媒體教學技術給學生提供非常多樣化的學習資源，這樣就能夠在一定意義上促進學生對于英語在實際的學習中興趣的提升。

（三）提高學生的自主學習能力

在傳統(tǒng)英語教學過程中，教師花費大量的時間進行相關知識點的講解，而學生只是記筆記，可以說這種學生學習的狀態(tài)是一種被動的學習，但是對于翻轉課堂來說在一定程度上在提升學生自主學習能力方面有非常大的益處。通過這一教學方式的實踐，學生可以利用多媒體技術對相關重點知識進行多次學習與理解，這不但有利于學生對相關知識的理解，并且學生還能夠按照自身的實際狀況對學習進度進行調整。學生通過這種教學方法可以在自己理解的基礎上，對相關知識點提出自己的觀點，進而參與相關教學活動，不斷應用相關知識。

三、大學英語教學中翻轉課堂理念的運用及實踐分析

（一）課前精心準備教學視頻

教師提供課文學習的視頻，通過對視頻的學習模仿與反復練習，學生能自己控制學習進度，掌握好英語發(fā)音，增強英語聽說能力，有效提高英語學習能力。除此之外，教師還應當對視頻課件中重要句型與難句注釋、分析與講解，幫助學生學習與理解課文。因此，教師要精心設計教學內容，準備教學視頻，力求做到全面與完善，充分體現(xiàn)翻轉課堂教學模式的思想內涵。

（二）課中交流探討以及對教學成果的評價的重視

在大學英語翻轉課堂教學模式中，學生可以通過視頻提前預習相關知識內容，并將在視頻學習中遇到的難點、疑點帶入課堂教學中，并認真仔細對這部分知識進行傾聽，加強對于相關知識的有效理解和掌握。聽講后仍然無法理解與解決的問題，可以在課堂教學中提出來與老師交流探討，與其他學生一起合作學習優(yōu)化教學效果。此外，在一堂課結束之前，教師要注重對翻轉課堂教學模式教學成果的評價，便于教師掌握學生的學習情況隨時做出相應調整，及時更新教學策略。

（三）加強課后英語學習知識的有效延伸

翻轉課堂教學模式有別于其他教學方式的一個重要原因在于學生不僅能在課上進行實時學習，還能在課后通過視頻的回顧進行二次學習，幫助學生內化吸收知識內容，直到將教學知識內容徹底理解消化。觀看教學視頻后仍然無法內化、消化相關問題，可通過上網搜索查找資料解決問題，學生在這一過程中需要通過自己去想辦法解決問題，這不但培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，也提升了學生自主學習的能力。在對教學視頻的反復回顧與學習過程中，學生的讀寫聽說能力都能得到良好的發(fā)展。同時，在翻轉課堂教學模式中，學生能夠有更充足的機會與時間實踐英語語法的運用，全面提升大學英語學生的應用水平，為社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的綜合性人才，實現(xiàn)與世界強國的交流合作，提升我國在國際上地位。

四、結語

翻轉課堂教學模式是高校英語教育的一大變革，這種全新的教學模式可以為英語教育和學習注入新的能力和新的研究視角。目前，這種教育模式還處在探索實踐階段，需要第一線的教學工作者不斷的摸索總結，使之逐漸適應我國大學英語教學的具體環(huán)境和情景，并且能夠在一定意義上起到改善教學效果的作用。

參考文獻：

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