潘巧蘭

【摘 要】面對(duì)中職校園中更為個(gè)性化的“00后”，班級(jí)德育工作的方式也勢(shì)必要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，而內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀的微電影蘊(yùn)藏著無(wú)窮的德育資源。筆者用“備、看、說(shuō)、議、寫(xiě)”五個(gè)環(huán)節(jié)探討了校園微電影在中職主題班會(huì)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】校園微電影 中職院校 主題班會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）02-0154-02

一 校園微電影的含義及作用

微電影（Micro film），即微型電影，是指專(zhuān)門(mén)在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的、具有完整故事情節(jié)的電影短片。其內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。因其策劃和制作流程與電影相似，故被稱為微電影。而校園微電影比微電影的范圍更小，主要以學(xué)生的校園生活和家庭生活為主題，內(nèi)容貼近每個(gè)學(xué)生的日常生活，反映大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。近年來(lái)在各大主流媒體中傳播的校園微電影具有如下作用：

第一，從題材上來(lái)看，可以提煉出“青春”“愛(ài)情”“勵(lì)志”“感恩”“畢業(yè)”“美麗”“勇敢”“療傷”“逆襲”等關(guān)鍵詞，從詞性的價(jià)值傾向上帶有明顯的正能量色彩，其詞語(yǔ)也具備了時(shí)尚性和青春氣息。其話題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，符合德育教育的根本要求——從生活中來(lái)，到生活中去。

第二，從時(shí)間上來(lái)看，校園微電影的時(shí)長(zhǎng)大多不超過(guò)30分鐘，短的就2～3分鐘，對(duì)于看電視、上網(wǎng)時(shí)間嚴(yán)重受限制的學(xué)生而言是個(gè)福音；對(duì)教師而言，能夠在一節(jié)課里完成相關(guān)內(nèi)容的教育，這種形式的教育比教師苦口婆心的言傳來(lái)得更加生動(dòng)形象。

第三，從微電影的制作來(lái)看，微電影可以不需要投資商，只需一臺(tái)攝像機(jī)甚至智能手機(jī)、一群學(xué)生、一臺(tái)裝有后期制作軟件的電腦就可以完成。學(xué)生可以自導(dǎo)、自演、自拍校園微電影進(jìn)行自我教育。在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)參與者。

二 中職校園微電影在主題班會(huì)課中的運(yùn)用

筆者在一年多的嘗試中，組織學(xué)生觀看了多部?jī)?yōu)秀的校園微電影，開(kāi)展德育教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，主要抓好“備、看、說(shuō)、議、寫(xiě)”五個(gè)環(huán)節(jié)，力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘優(yōu)秀校園微電影的育人功能，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

1.備

備，即充分做好德育教育前的準(zhǔn)備和儲(chǔ)備工作。教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間多準(zhǔn)備和儲(chǔ)備一些德育工作中常用的優(yōu)秀校園微電影（比如以“早戀”“勵(lì)志”“感恩”“畢業(yè)”“安全”“助人為樂(lè)”“夢(mèng)想”“珍惜擁有”等為主題的校園微電影）以便在需要的時(shí)候可以及時(shí)找到。同時(shí)，教師對(duì)影片的思想內(nèi)容要正確把握，以便能夠引導(dǎo)和教育學(xué)生從中有所感悟。

2.看

微電影的特點(diǎn)是時(shí)間不長(zhǎng)，一般只會(huì)在課堂上播放一次，在觀看完微電影后，學(xué)生究竟有沒(méi)有收獲，收獲有多大則取決于觀看過(guò)程。要想達(dá)到較好的觀看效果，教師在組織觀看時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的觀看環(huán)境。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，維持好正常的觀看秩序，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀看環(huán)境，使得學(xué)生能集中精力觀看微電影。筆者曾因?yàn)榘嗉?jí)某幾個(gè)同學(xué)和被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生來(lái)往過(guò)密而組織班級(jí)學(xué)生觀看校園微電影《迷途》，《迷途》主要講述了兩個(gè)年少無(wú)知的青少年由于家庭教育的缺失導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校里誤交損友，并參與違法犯罪活動(dòng)而泥足深陷，最終在正義檢察官的正確教導(dǎo)下迷途知返，挽救了自己的大好前程。在觀看《迷途》前這樣導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，近段時(shí)間大家都表現(xiàn)得非常好，老師想給大家唱首《永遠(yuǎn)是朋友》。

學(xué)生：鼓掌起哄。

教師：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

學(xué)生：鼓掌。

教師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌中哪兩句歌詞說(shuō)的是朋友的重要性？

學(xué)生：朋友多了路好走，朋友多了春長(zhǎng)留。

教師：確實(shí)，朋友在你成功時(shí)，會(huì)為你高興；朋友在你困難時(shí)，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。同學(xué)們想想自己交的朋友都是如此嗎？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看一個(gè)校園微電影《迷途》吧。

學(xué)生很快安靜下來(lái)，已經(jīng)迫不及待要看電影了。

第二，適時(shí)進(jìn)行一些必要的點(diǎn)撥。這種點(diǎn)撥宜精不宜濫，否則，會(huì)影響學(xué)生觀看微電影的興趣和效果。教師要“點(diǎn)”影片中深?yuàn)W難懂的地方或者班級(jí)同學(xué)中可能會(huì)有的情況。校園微電影《迷途》總計(jì)25分鐘，因?yàn)樾@微電影通常都是學(xué)生能夠看懂的，所以只是在學(xué)生可能產(chǎn)生錯(cuò)誤價(jià)值觀的時(shí)候給予一定的點(diǎn)撥。因?yàn)楸緞”容^嚴(yán)肅，是以預(yù)防未成年人犯罪為主題的，所以沒(méi)有進(jìn)行任何點(diǎn)撥。

第三，要和學(xué)生進(jìn)行積極的交流。應(yīng)該說(shuō)，在組織看微電影的過(guò)程中，教師具有雙重身份，既是組織者也是觀眾。因此要注意與生同憂、與生同樂(lè)，與他們進(jìn)行積極的溝通和交流。這時(shí)的交流，應(yīng)以非語(yǔ)言表達(dá)為主、語(yǔ)言表達(dá)為輔，即通過(guò)眼神、表情、動(dòng)作等履行自己的雙重職能。當(dāng)學(xué)生看到男主人公和爸爸說(shuō)怎么才給這么點(diǎn)錢(qián)的時(shí)候，同學(xué)們都在偷偷地看著班級(jí)的某同學(xué)笑，我也適時(shí)點(diǎn)了一下：我們的同學(xué)有這樣的情況嗎？當(dāng)看到男主人公沉迷網(wǎng)吧，結(jié)識(shí)了一群小混混又被拉出去一同參與斗毆時(shí)，同學(xué)們的眼里流露出了沉重。當(dāng)看到女主人公杜雨晴因被好友誤導(dǎo)，走上錯(cuò)誤的道路——泡網(wǎng)吧、吸毒、替好友運(yùn)毒時(shí)，同學(xué)們感到震驚、惋惜，不斷地?fù)u頭。我便在一旁和學(xué)生表現(xiàn)出同樣的神情。

3.說(shuō)

這里的“說(shuō)”可以是觀看后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；也可以是教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象最深刻的地方。同時(shí)，要求學(xué)生向同學(xué)說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、記憶能力和膽量，還可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)。在觀看校園微電影《迷途》的時(shí)候，我就邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)共同參與，他們平時(shí)對(duì)子女的關(guān)心很少。之后我請(qǐng)這幾位家長(zhǎng)的孩子進(jìn)行復(fù)述，其中一位學(xué)生是這樣說(shuō)的：“主人公鄧子峰是一位成績(jī)較好的中等生，但由于父親工作繁忙，再加上家庭貧窮，導(dǎo)致他誤入歧途，最后迷途知返。爸爸，我們是從貴州來(lái)浦江打工的，我知道你為了我和弟弟一直很辛苦、很勞累，我進(jìn)步了你也不知道，我都好幾個(gè)星期沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你了。我多么希望爸爸不要因?yàn)楣ぷ髅β刀岁P(guān)心我。每周周末回家讓我能看到你吧，抽點(diǎn)時(shí)間夸夸我的進(jìn)步，我會(huì)努力學(xué)習(xí)技能，找個(gè)好工作?！边@個(gè)學(xué)生說(shuō)完便哭了，他的父親上前用黑瘦的手緊緊地抱著孩子……其他學(xué)生和家長(zhǎng)都被觸動(dòng)了，其中一位媽媽眼里泛出了淚花。之后，其他學(xué)生也紛紛說(shuō)出了自己印象最深刻的地方。

4.議

看校園微電影的目的在于使學(xué)生受到教育，因此“議”這一環(huán)節(jié)非常重要。在議微電影的過(guò)程中，其思想內(nèi)涵和意義不能胡編亂造地強(qiáng)加上去，但只要說(shuō)得有道理，都是可取的。經(jīng)過(guò)師生的討論分析，同學(xué)們對(duì)微電影的思想內(nèi)容就會(huì)理解得更加深入透徹。在學(xué)生復(fù)述完微電影的內(nèi)容或者印象最深刻的內(nèi)容后，筆者就要求學(xué)生進(jìn)行討論：是什么讓影片中的兩位主人公走上犯罪的道路？我們應(yīng)如何更好地自我保護(hù)而不是“迷途知返”？總之，經(jīng)過(guò)師生的熱烈討論和分析，學(xué)生對(duì)微電影的思想內(nèi)容理解得更加透徹了。

5.寫(xiě)

“寫(xiě)”是對(duì)說(shuō)和議的一種延伸、一種鞏固、一種提高。寫(xiě)，一方面可以寫(xiě)自己的真實(shí)感受、對(duì)整個(gè)微電影的感受或?qū)δ硞€(gè)片段的感受；另一方面也可以寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容的微劇本，只要學(xué)生享受創(chuàng)編的過(guò)程就可以了。在看完該微電影后，學(xué)生們都利用課余時(shí)間寫(xiě)了自己的觀后感。班級(jí)中那兩個(gè)結(jié)交不良朋友的學(xué)生中的一個(gè)在觀后感中這樣寫(xiě)道：看完《迷途》我感慨良多。我的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，容易禁不住誘惑，還好看了這個(gè)微電影，我知道自己應(yīng)該怎么做了。另一位學(xué)生寫(xiě)道：電影告誡我們慎重交友、潔身自愛(ài)，萬(wàn)萬(wàn)不可走上違法犯罪的道路。之后，那些被開(kāi)除的學(xué)生再也沒(méi)有在學(xué)校出現(xiàn)過(guò)了。更可喜的是，班上一位同學(xué)根據(jù)校園真實(shí)故事自拍了校園微電影《青春無(wú)悔》。

總之，通過(guò)一年來(lái)微電影在德育主題班會(huì)中的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與思考，引導(dǎo)著學(xué)生走向一種有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)生活；學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)生的知識(shí)不斷豐富，在某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，并且已經(jīng)有學(xué)生拿起攝像機(jī)，制作出了取材于身邊真實(shí)故事的校園微電影。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕