李瀟 武浩杰 白鴻平

【摘 要】本文主要就大學生創(chuàng)業(yè)意愿對推動大學生就業(yè)的作用進行分析，分析表明影響當前大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素有主客觀兩方面，主觀方面主要是大學生目標不明確和意愿不清；客觀方面則主要是受到來自家庭的壓力、資金不足以及性別問題的影響。而積極推動大學生創(chuàng)業(yè)意愿與實際創(chuàng)業(yè)相結合對于促進大學生就業(yè)具有積極影響，基于此本文提出了富有針對性的建議，以期推動大學生創(chuàng)業(yè)意愿在拉動大學生就業(yè)方面不斷發(fā)揮積極作用。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)意愿 拉動創(chuàng)業(yè) 推動就業(yè) 大學生

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0137-03

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，許多大學生都懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，并對自己的創(chuàng)業(yè)夢想有著無限而又美妙的憧憬，且大多數學生認為自己創(chuàng)業(yè)雖然有風險，但是成功的概率較大，大多抱有相當高的熱情，由此可見他們的創(chuàng)業(yè)意愿非常強烈。然而當他們真正需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)之時，卻發(fā)現(xiàn)許多大學生當初的創(chuàng)業(yè)夢想已不復存在，創(chuàng)業(yè)意愿迅速走低，其中緣由需要進一步探究。

一 大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素

1.影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的客觀因素

第一，家庭意見左右創(chuàng)業(yè)意愿。家庭支持其創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更強，因為大學生沒有獨立的經濟來源，其對家庭的依賴性很強；經管專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，且經管專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識更為豐富；家族有創(chuàng)業(yè)情況的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，家族創(chuàng)業(yè)能潛移默化地影響大學生的創(chuàng)業(yè)觀；在校園中參加過創(chuàng)業(yè)活動的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，因為其有創(chuàng)業(yè)相關的實踐體驗活動；學校創(chuàng)業(yè)教育好的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更強烈，因學校是大學生活動的主要平臺，學校創(chuàng)業(yè)教育直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀。

第二，性別不同導致創(chuàng)業(yè)意愿的不同。創(chuàng)業(yè)需要的往往是沖勁與毅力，然而這兩種品質卻是男女生不能同時具備的，男生沖勁足易沖動，在一開始創(chuàng)業(yè)時其創(chuàng)業(yè)意愿十分高漲，但隨著遭遇挫折或困境，其創(chuàng)業(yè)意愿也會隨之減弱。女生堅持的時間可能長于男生，但其創(chuàng)業(yè)過程中缺少果斷與魄力，時間久了創(chuàng)業(yè)的意愿也會降低。

第三，資金不足的限制。資金不足又是一個影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。大學生剛剛畢業(yè)，其本身沒有收入來源，沒有大量資金用于創(chuàng)業(yè)，而更多要依靠父母的支持。且大多數父母受傳統(tǒng)思想的影響，加上對其創(chuàng)業(yè)項目前景的不確定性，支持力度必然減弱，學生真正能用在創(chuàng)業(yè)上的錢很少。固然有些學生有好的想法與項目，但由于缺乏資金或父母的支持而流產或擱置。

2.影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的主觀因素

第一，大學生創(chuàng)業(yè)目標過大。創(chuàng)業(yè)目標過大，且細節(jié)準備不到位、思慮不周是現(xiàn)在大多數大學生存在的問題?，F(xiàn)今大學生對于創(chuàng)業(yè)前景的過高估計和過頭的創(chuàng)業(yè)熱情使得大學生往往在創(chuàng)業(yè)目標的設置上設得過高，過于樂觀的心態(tài)導致的終究是挫敗和重來，所以創(chuàng)業(yè)意愿也會隨著次次的失敗而最終消失殆盡。一個具體、適當的目標才是一個創(chuàng)業(yè)新人應該樹立的。

第二，大學生創(chuàng)業(yè)方向迷茫，意愿不明。大學生從小學到大學的活動空間幾乎都局限在家中和學校，他們的社交圈也僅限于親友、老師、同學，對社會了解不夠。他們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長遠。大慶有好多大學生畢業(yè)以后選擇了創(chuàng)業(yè)，然而成功者畢竟是少數，大多學生因為個人能力等原因回到了起點，因而明確的創(chuàng)業(yè)方向對于創(chuàng)業(yè)意愿的發(fā)展至關重要。

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* 黑龍江八一農墾大學2015年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“全民創(chuàng)業(yè)背景下大學生創(chuàng)業(yè)意愿的實證研究——基于大慶市本科院校的調研分析”的階段性成果（編號：xc2015074）

二 創(chuàng)業(yè)意愿對拉動創(chuàng)業(yè)、推動就業(yè)的作用

大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成非一朝一夕，中間的過程充滿曲折，這里既有社會的支持與關注，同時也有學校的教導與家庭的影響。創(chuàng)業(yè)意愿的形成對拉動創(chuàng)業(yè)具有積極意義，它的成功既能直接解決大學生的就業(yè)問題，同時隨著創(chuàng)業(yè)公司的成長與壯大，又可以帶動其他大學生就業(yè)。我們要看到大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成對拉動創(chuàng)業(yè)和推動就業(yè)所起到的作用。

1.創(chuàng)業(yè)意愿可督促大學生不斷增進對創(chuàng)業(yè)的了解

大學生在校學習期間會根據自己的興趣愛好、專業(yè)特長等為將來的就業(yè)目標做一定程度的準備工作。因此，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生同樣會為將來畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做準備工作，借助學校提供的便利條件參加就業(yè)指導講座，了解相應的創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)方向、準備工作、注意事項、政府提供的各項優(yōu)惠政策等。再如，學校安排部分畢業(yè)生回校參加交流活動以及就業(yè)經歷交流活動，或者是有創(chuàng)業(yè)意愿的學生主動與有創(chuàng)業(yè)經驗的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)問題的探討。通過以上交流活動，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生在大學期間能夠很好地利用各種有利資源，總結出適合自己的方式、方法。同時，在對自主創(chuàng)業(yè)有一定的了解后，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生也可以根據自己的專業(yè)特長、市場需求確定大致的創(chuàng)業(yè)方向，依據創(chuàng)業(yè)目標提前做好市場調研，使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生對創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。

2.創(chuàng)業(yè)意愿可提高創(chuàng)業(yè)成功率，推動就業(yè)

有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在創(chuàng)業(yè)前期不僅會了解創(chuàng)業(yè)方面的政策等知識，還會根據自己的特長和優(yōu)勢對創(chuàng)業(yè)進行更多的了解和學習。如某大學生有養(yǎng)殖方面的創(chuàng)業(yè)意向，則在此基礎上，該大學生會根據自己的創(chuàng)業(yè)意向學習科學的養(yǎng)殖技術，并提前設想養(yǎng)殖場的選址、養(yǎng)殖規(guī)模、飼料供應等一系列在將來的創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題。這些前期的準備工作，不僅能讓大學生更加全面地對創(chuàng)業(yè)內容進行了解，更能使大學生增加創(chuàng)業(yè)信心，從而在畢業(yè)后真正走向創(chuàng)業(yè)的道路。因此，有創(chuàng)業(yè)意愿并能夠根據自己的創(chuàng)業(yè)意向做充分的準備工作，可以提高大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實踐的成功率，并進一步推動就業(yè)。

3.形成創(chuàng)業(yè)小團隊，帶動他人就業(yè)

有共同創(chuàng)業(yè)意向的學生可組成創(chuàng)業(yè)小組或團隊，共同創(chuàng)業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生有一部分是缺乏資金、技術等客觀條件的?；诖嗽?，當前多數成功的創(chuàng)業(yè)活動不是個體完成的，成功的創(chuàng)業(yè)者都有自己的合作伙伴，同時，大學生可通過在學校的溝通了解尋找合適的合作伙伴，自愿組成創(chuàng)業(yè)小組或創(chuàng)業(yè)團隊，這些創(chuàng)業(yè)小組或團隊成員可根據各自的特長合理分工，以此為基礎能夠大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率，幫助創(chuàng)業(yè)小組或團隊的成員就業(yè)。

三 實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿最終拉動就業(yè)的建議

大學生在校期間通過對自己的性格、特長、專業(yè)知識、興趣、愛好等方面的分析，選擇了創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)途徑。創(chuàng)業(yè)作為當代大學生普遍選擇的一種就業(yè)方式，在政府各種優(yōu)惠政策的支持下和學校的積極引導下，成功率越來越高。因此，在大學生有自己創(chuàng)業(yè)意愿的基礎上，要對其進行合理引導、培訓，再加上政府優(yōu)惠政策的推動，使大學生創(chuàng)業(yè)意愿在畢業(yè)后得以實現(xiàn)，最終拉動就業(yè)。具體可以從以下幾方面入手：

1.學校加強引導

大學生在校期間，學校會開設類似于就業(yè)指導方面的課程。在這些課程當中，教師會積極引導學生根據自己的特點選擇合適的就業(yè)方向。部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學生就是在此過程當中確立了自己的創(chuàng)業(yè)意向的。同時，學校對學生在其他方面也有極大的影響。如在校期間，學校為大學生提供創(chuàng)業(yè)方面的知識，在政府發(fā)布大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策時能夠做出及時的解讀和積極的引導，讓學生第一時間了解到有利信息，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生有很大的鼓勵作用。在校期間，學校應積極安排畢業(yè)大學生的交流活動，讓在校大學生和有經驗的畢業(yè)生進行交流，學習經驗，為日后大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。另外，學校積極組織創(chuàng)業(yè)實習，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在實戰(zhàn)中總結經驗，為日后的創(chuàng)業(yè)實踐累積經驗。

2.政府提供政策支持

在當今社會，大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越普遍，同時，為增加就業(yè)機會，提高就業(yè)率，使社會經濟平穩(wěn)運行，政府這只“看得見的手”在大學生創(chuàng)業(yè)方面起到積極作用。為此，政府出臺了一系列優(yōu)惠政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。在提供資金支持的同時，政府應該在創(chuàng)業(yè)經驗交流方面提供平臺。如政府有關部門可聯(lián)合當地高校聯(lián)系知名創(chuàng)業(yè)成功人士做專題講座，這不僅可以為在校大學生提供更多更豐富的經驗指導，也可以為社會上有創(chuàng)業(yè)意愿的人才提供經驗和技術方面的知識。在講座期間，政府可派人進行政策分析解讀，使創(chuàng)業(yè)人員更好地了解這些優(yōu)惠政策和有關注意事項。

3.大眾傳媒進行合理宣傳

大眾傳媒對實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿拉動就業(yè)有重要意義。首先，大眾傳媒是復制、傳遞信息的重要渠道。大眾傳媒傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點。因此，可使用大眾傳媒傳播創(chuàng)業(yè)知識和技術，使大學生在日常瀏覽信息時能夠了解到科學的創(chuàng)業(yè)知識，合理地了解創(chuàng)業(yè)信息，使自己的創(chuàng)業(yè)意愿更強烈，創(chuàng)業(yè)方向更清晰，創(chuàng)業(yè)方式更合理，對畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)產生良好的推動作用。因此，大眾傳媒對實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)有重要意義。

綜上所述，大學生有創(chuàng)業(yè)意愿，還需借助學校、社會等外界力量的合理引導和資金技術支持，才能為日后的創(chuàng)業(yè)實踐打好基礎并最終拉動就業(yè)的增長。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕