宋淑琴

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，高效課堂已成為教師的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的定義不僅包括從課堂學(xué)習(xí)中獲得知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，因此要想構(gòu)建高效的初中歷史課堂就要從教學(xué)方法和教學(xué)形式入手，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；構(gòu)建

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只要學(xué)生在課堂上獲取知識就起到了課堂的作用，但是高效課堂的意義不只在于知識的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生現(xiàn)階段成績的提高和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都是有幫助的。在初中歷史教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對歷史感興趣才會積極地學(xué)習(xí)。其次就是改善教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生拓展和發(fā)散思維，在課堂上給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會和空間，提高學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲覀冋幱趹?yīng)試教育的環(huán)境下，所以很多學(xué)生都是在考試和升學(xué)的壓力下學(xué)習(xí)，如果學(xué)生長時間在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，時間長了一定會覺得很枯燥，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的動力，所以要想讓學(xué)生一直積極地學(xué)習(xí)，全身心地投入，就要在教學(xué)的時候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中增加對歷史課堂的興趣。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從課前和課中兩個方面入手。在課堂開始的時候，教師要重視課堂導(dǎo)入，好的課堂導(dǎo)入是高效課堂良好的開始，它可以從一開始就調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生投入其中。在初中歷史課堂中，教師可以利用多媒體導(dǎo)入的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生播放一段歷史紀(jì)錄片，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生從松弛、無聊的狀態(tài)變得興奮、投入。例如，在學(xué)習(xí)《大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動》這一節(jié)時，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看當(dāng)時人民生活的場景，讓學(xué)生通過影像資料了解“大躍進(jìn)”中的錯誤舉動和思想，這樣學(xué)生既對所學(xué)知識有了簡單的了解，又會帶著興趣主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。其次就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情境是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常用的一種方法，讓學(xué)生以其中一個角色的形象投入到故事的發(fā)展中，這樣學(xué)生切身投入就能更好地體會事情發(fā)展的經(jīng)過和意義。歷史本來就是對以前故事的一種敘述和描寫，想讓人們通過歷史學(xué)習(xí)到歷史留下來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以在教學(xué)中教師完全可以設(shè)置情境，讓學(xué)生去參與、投入。例如在學(xué)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材描述把自己想象成一名記者，讓學(xué)生向大家介紹一下當(dāng)時的情景和在當(dāng)時的情況下有什么感想，相信學(xué)生在情境教學(xué)中一定會有新的收獲，也會增加課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣。在構(gòu)建高效課堂時，教師一定要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從課前、課堂上等多個方面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的動力。

二、分層次進(jìn)行教學(xué)

構(gòu)建高效的歷史課堂就是讓每一位學(xué)生都能在課堂上高效學(xué)習(xí)，從課堂學(xué)習(xí)中得到提高，所以，在教學(xué)中，教師要看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓課堂教學(xué)面對所有學(xué)生。在課堂教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)就是針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步的空間。有的學(xué)生理解能力稍微差點(diǎn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，教師就要求他們掌握好歷史發(fā)展的過程就好了；有的學(xué)生有良好的基礎(chǔ)，教師就要求他們從歷史事件中挖掘其中的意義、影響以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；更高層次的學(xué)生教師就要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)知識和聯(lián)系知識的能力，讓學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)整個歷史知識。例如在學(xué)習(xí)《紅軍長征》這一節(jié)時，基礎(chǔ)性的學(xué)生就讓他們掌握教材中長征的基礎(chǔ)知識，高層次的學(xué)生就讓他們學(xué)會領(lǐng)悟長征學(xué)習(xí)過程中帶來的情感體驗(yàn)和心得體會，更加優(yōu)秀的學(xué)生就要讓他們思考長征的原因和長征帶來的影響，要將長征和整個革命聯(lián)系起來，思考它在其中的作用。分層次的教學(xué)形式使每一位學(xué)生都能從課堂中學(xué)到知識，使學(xué)生得到平衡發(fā)展，防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，也在班級中形成了一種互相超越、互相追趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時在進(jìn)行分層教學(xué)的時候，教師也要給每個層次的學(xué)生都設(shè)置一個提升的空間和機(jī)會，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中提升一個層次，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

構(gòu)建高效的歷史課堂是提高學(xué)生歷史成績的關(guān)鍵一步，只有學(xué)會抓住課堂，學(xué)會利用課堂，才能從課堂中汲取更多的東西，更好地提升自己。在初中歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、主動學(xué)習(xí)，通過改善課堂形式、活躍課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建一個高效、輕松、愉快的初中歷史課堂，讓學(xué)生能從課堂中收獲更多知識。

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編輯 尹 軍