卓瑪

摘 要：實(shí)驗(yàn)性和操作性是物理課堂的重要特征，因此物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在初中物理課堂當(dāng)中是必不可少的。由于當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式并不包括對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的考核，因此不少學(xué)校只重視考試成績(jī)，忽視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究，希望能夠使各學(xué)校和教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的重要性有充分認(rèn)識(shí)，保障物理教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)；重要性探究

實(shí)驗(yàn)在初中物理課堂中的地位非常關(guān)鍵，它是物理理論的基礎(chǔ)和來(lái)源。然而當(dāng)前不少學(xué)校在重視分?jǐn)?shù)和成績(jī)的錯(cuò)誤教學(xué)理念的影響下，只把提高學(xué)生考試成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，而忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注。這種錯(cuò)誤的做法會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式造成影響，使學(xué)生難以真正學(xué)會(huì)物理知識(shí)。本文將重點(diǎn)講述物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中教學(xué)的必要性和重要性。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)開(kāi)展中的必要性

邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性是物理學(xué)科知識(shí)的重要特征，眾多物理知識(shí)概念是具備較強(qiáng)的抽象性的，單憑字面意思是難以理解的。初中學(xué)生的理解能力有限、語(yǔ)文水平有限，若不借助物理實(shí)驗(yàn)是難以對(duì)這樣抽象性極強(qiáng)的概念有充分理解的。物理實(shí)驗(yàn)的缺失，難以使學(xué)生將物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，也會(huì)致使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在理解上出現(xiàn)偏差。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)開(kāi)展中的重要性

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)碚摻虒W(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)

當(dāng)前的初中物理課對(duì)于理論部分的教學(xué)實(shí)踐依然有著自身的弊端，比如單純的理論講解會(huì)使理論和生活有較大的脫節(jié)，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的距離感和陌生感。因此教師應(yīng)當(dāng)發(fā)掘物理知識(shí)與日常生活中的聯(lián)系點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展一些現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)環(huán)節(jié)和模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。比如，在對(duì)物理速度和路程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，教師可以進(jìn)行相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們深入理解概念。通過(guò)動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，使物理結(jié)論得到有效驗(yàn)證，使學(xué)生心中構(gòu)筑起完善健全的學(xué)習(xí)框架和知識(shí)體系。以“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論”的方法來(lái)講述基礎(chǔ)概念，才能有效幫助學(xué)生深入把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)前新課標(biāo)的改革在不斷優(yōu)化和改進(jìn)之中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究和探究，使物理概念和規(guī)則能夠在學(xué)生腦海里形成深刻印象，使教師的教學(xué)課程也得到合理有效地進(jìn)行。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新水平和學(xué)習(xí)技能也會(huì)進(jìn)一步提高，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有莫大的好處。

2.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃兂橄鬄榫唧w，變概括為詳細(xì)，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性和實(shí)踐性，能夠緩解理論學(xué)習(xí)的枯燥性和死板性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好法寶。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)物理課堂上加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)高漲起來(lái)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不僅對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力的培養(yǎng)大有裨益，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)課程能夠引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、觀察和分析，在分析總結(jié)的過(guò)程中，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，變概括為詳細(xì)，為課堂增添不少科學(xué)性和趣味因素。比如，教師在對(duì)電路圖進(jìn)行講述時(shí)，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，再組織學(xué)生對(duì)電路圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手加以實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在創(chuàng)新當(dāng)中將理論聯(lián)系實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)際，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自身想法的過(guò)程里加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧o態(tài)理論為動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解

物理學(xué)科是對(duì)世界各類(lèi)現(xiàn)象的解析匯總，是對(duì)自然萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律、自然現(xiàn)象的衍生變化的詳細(xì)講述，課本的靜態(tài)理論實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)世界動(dòng)態(tài)現(xiàn)象的概括和反映。教材試圖用文字和圖片來(lái)傳達(dá)物理知識(shí)和概念，但是初中生憑借自身有限的理解能力和學(xué)習(xí)能力難以對(duì)此有很好的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘日常生活中的物理現(xiàn)象，積累和收集相關(guān)物理例子，并將它們帶到課堂上幫助學(xué)生對(duì)概念有深入的理解。比如，在對(duì)光反射概念進(jìn)行講述時(shí)，教師可以舉鏡子的例子，幫助學(xué)生感受到光反射這種肉眼難以體會(huì)和感受的現(xiàn)象；在講授浮力的概念時(shí)，教師可以將木塊放到一個(gè)裝著水的容器盒子里，讓學(xué)生對(duì)水的浮力進(jìn)行觀察。此外，教師還應(yīng)當(dāng)借助實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)公式推導(dǎo)過(guò)程的講解，使學(xué)生擺脫對(duì)公式死記硬背的困境，使他們的記憶力得到有效提高，從而極大地促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)科方面的學(xué)習(xí)效率。比如教師可以利用實(shí)驗(yàn)對(duì)滑動(dòng)摩擦力、壓力之間的關(guān)系公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行講解。

物理教學(xué)不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的幫助下，物理知識(shí)才會(huì)豐盈和形象起來(lái)，學(xué)生才能對(duì)物理現(xiàn)象有真正深入的體會(huì)和認(rèn)知，這對(duì)于教學(xué)效果的提高來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。此外，在課堂里加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也是調(diào)動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣的重要舉措。綜上所述，初中物理課堂不能少了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，各學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的重要性有充分認(rèn)識(shí)，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

程中蔚.初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)研究[J].成才之路，2013（33）.

編輯 范昕欣