【摘要】在寫作中，構思是最關鍵的。可以說作文的質量取決于構思，在寫作過程中構思是不可或缺的環(huán)節(jié)。在高中英語寫作教學中，寫前構思的訓練可以使學生的謀篇布局能力、語言組織能力和思維能力有所增強，從而使得學生的寫作水平得到快速的提升。本文就高中英語寫作教學中的寫前構思訓練進行研究，旨在提升高中生的寫作水平。

【關鍵詞】寫作構思 高中英語 寫作教學 訓練策略

一、寫作構思的概念

寫作構思指的是一種準備性的思考。在寫作中，構思是寫作的醞釀和設計階段。在這個階段學生根據(jù)題目要求在頭腦中整合所要表達的信息，并從大腦中搜索所需要的知識內容，從而組合成文章的形式來進行表達。在寫作過程中，寫作構思是作為核心存在的。事實上，寫作構思是寫作前的一系列的思考過程，包括選擇材料、確定中心、組織材料、運用語言等方面的內容。在寫作活動中，寫作構思是最基本的存在，也是寫作過程中最重要的階段之一。在進行構思過程中，一定要圍繞著主題進行，也就是構思是為主題進行服務的。

二、高中英語寫作教學中寫前構思訓練的重要性

在英語寫作的過程中，寫作構思是非常重要的內容。在實際英語寫作的過程中，學生通常會用漢語言的思維來對文章進行構思，這對英語的語言表達的正確性產(chǎn)生了非常嚴重的影響。另外學生的漢語思維也給英語寫作的謀篇布局和語言表達帶來很大的障礙。因而，在高中英語教學中，學生寫前構思的訓練是非常重要的。也就是教師在進行英語教學的過程中，需要有意識的對學生進行英語思維的訓練，并在日常教學的過程中為學生提供一定的語境知識，這樣才能培養(yǎng)學生英語式的寫作思維，從而在進行寫作表達的過程中會更加的流暢。當前，在進行英語寫作的過程中，很多學生會感覺非常困難，因而教師正確的引導，可以快速的調整學生的寫作思維，從而轉變成英語思維。

三、高中英語寫作教學現(xiàn)狀和學生寫作中存在的問題

當前，在很多中學都沒有專門開設英語寫作課程，由此也可以看出英語寫作教學在高中英語教學中不受重視。由于英語寫作教學產(chǎn)生的成效比較慢，因此很多教師都對寫作的教學和訓練有所忽視。另外，高中英語教學的教學任務較重，教師對語法、詞匯、閱讀的教學更加重視，并且在這些方面安排的教學時間也比較充沛，從而導致寫作教學的時間非常有限。另外，在寫作之前，學生通常都沒有受到教師的有效的指導，從而在面對寫作的時候，學生都存在著一定的畏懼心理。長此以往，學生對寫作的態(tài)度就會變得消極。

四、高中英語寫作教學中寫前構思訓練策略

1.立足教材，精選寫作話題。在高中英語寫作教學中進行寫前構思訓練時非常重要的一個策略就是立足教材來進行寫作話題的選取。這樣學生在寫作時對話題的熟悉度較高，在構思過程中會更加的流暢。另外通過這種方式，學生可以對教材中學習的內容進行進一步的復習，同時在應用的過程中還可以加深學生對教材內容的認識和理解。例如在學習必修一Unit1，這一單元的主題是Friendship。在這一單元中所涉及的話題是如何交朋友、如何處理朋友之間的關系等。因此，教師在選擇寫作話題的過程中，可以圍繞Friendship來進行。如圍繞人與動物之間和人與人之間的友誼來完成一篇短文。其中參考詞匯是spiritual ；physical； true friend； false friend. 筆者教必修二Unit 3 Computers的過程中，引導學生圍繞Computers這一話題來進行寫前構思訓練。例如在完成WHO AM I的閱讀活動后，根據(jù)一些與computer相關的發(fā)展來發(fā)起話題，之后讓學生介紹電腦和網(wǎng)絡給自己的生活帶來了多大的便利，同時運用所學的英語語言來描述電腦和網(wǎng)絡對自己生活的影響。這個活動讓學生分組進行，在這過程中，教師需要注意學生的語言的表達以及句式結構的問題。接著，教師可以讓學生運用文章中的重點句型在英語表達中，最后讓學生完成“On the Internet”的文章的寫作。

2.巧用閱讀材料，創(chuàng)設寫作活動。在進行寫前構思訓練的過程中，教師也可以利用平時閱讀語篇開展寫前構思訓練活動。這一過程需要結合學生的實際情況以及先前的教學過程來進行。如在閱讀英文報紙Teens 高一版 Where to go in Canada時，無論在用詞還是文章的結構上，這都是一篇描寫地點的佳作。如果只是把本文作為閱讀理解來用，顯然是有點可惜了。因此在指導學生閱讀本篇文章的同時，筆者側重讓學生分析它的段落結構，并挑選出文章中的描寫地點的有用句型，詞匯，如“Theres a lot more to Canada than meets the eye.” “Located at the foot of，...”“With a lot of unique attractions， ...” “ No trip to Canada is complete without the visit to...”. 指導學生閱讀完文本后，然后讓學生運用本文中的英語語言來描述自己所處的旅游城市廈門。因為這本身就是一篇極具模仿的文章，且授課過程中從詞——句——篇這種由點到面的模仿，所以最后讓學生完成 Where to go in Xiamen，他們都能較輕松地完成這篇習作。

3.進行語篇構思分析。語篇構思分析的訓練對于寫作構思而言也是非常重要的。語篇構思的能力實際上就是學生在寫作中對文章結構進行布局的能力。對語篇構思分析的訓練，可以使得學生在進行構思的過程中更加的流暢和嚴謹。在進行語篇構思分析的過程中，首先需要確定文章的模式。事實上英語寫作中文章的主要模式有問題——解決模式、主張——反主張模式、提問——回答模式等。掌握這些基本模式，學生在寫作的過程中會使得邏輯更加的清晰，構思也更加嚴謹。除此之外，在實際寫作過程中，以上模式可以獨立出現(xiàn)，也可以相互交錯出現(xiàn)，從而使得實際的表達更佳。因此，語篇構思分析在寫前構思訓練中也是需要引起注意的。例如在學完必修五unit1 Great scientists，根據(jù)學習的內容寫作的時候，教師可以讓學生對語篇構思進行分析，從而確定文章所適合的模式?？梢允鞘裁词莻ゴ蟮目茖W家、什么樣的是偉大的科學或者是作者對偉大科學的看法和觀念等。這樣明確一個寫作方向，會使得文章的邏輯更加嚴謹。

4.傳授寫作構思技巧。在進行寫前構思訓練的過程中，教師一定要注意寫作構思技巧的傳授，事實上這也是寫前構思訓練中非常重要的一項內容。在寫作中，謀篇布局的能力直接影響著整篇文章的結構。因此，寫作構思可以使得整篇的結構更加的完整，還可以整理學生的思路。事實上，將抽象的思維轉化成技能的能力是可以經(jīng)過訓練來達成的。因此，教師需要在訓練中在寫作構思的方法和技巧上給予學生明確的指導。首先，文章的結構是需要遵循三大原則的，即時間、空間邏輯。因此，教師在寫前構思教學中應該根據(jù)不同的問題來介紹相應的結構模式，同時還需要注意文章的組織、主要觀點等細節(jié)性的問題，從而使得學生的組織文章的能力得到培養(yǎng)和提升。如教學必修一，unit3 Travel journal的時候，在本堂課完成后，教師讓學生圍繞Travel journal來進行記敘文的寫作，這時教師可以教授學生使用五個W法來進行寫作，who（誰）、what（事）、when（時）、where（地）、why（因）。運用這個方法進行寫作，作者的思路會更加的嚴謹，同時這種方式也為下一步的寫作開拓思路。

結束語：在新課標教學理念下，教師應該對寫作教學給予重視，并且在教學過程中不應該單純的講解，而需要讓學生在相應的語境中進行。這樣才會消除漢語思維對學生英語寫作的影響。另外，有針對性的寫前構思訓練對學生的寫作能力的提升有很大的促進作用。因而教師在進行寫前構思訓練的過程中需要注意話題的選取、寫作活動的設計、構思的分析以及寫作技巧的傳授，這樣對解決學生的寫作難的問題有非常大的幫助。

參考文獻：

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[3]孔祥敏.過程教學法在高中英語寫作教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

作者簡介：劉鈺（1978.8-），女，福建閩清人，福建省廈門市第一中學英語老師，學士學位，中學一級，研究方向：高中英語教學法。