張曉華

【摘 要】數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習的主動性，應(yīng)從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣入手，用心去發(fā)現(xiàn)適合學生個性的教育方法。只有引發(fā)學生喜歡的老師，才會有愉快的情感體念。建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，把以教師問講為主體的課堂教學，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學生獨立探索的自主參與學習。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 學習 主動性

一、注重學生全員參與

教師備課時應(yīng)盡可能考慮學生的全員參與；注重知識探索過程中的能力轉(zhuǎn)化；注重認識與情感的和諧發(fā)展。備課時，要密切將學生生活經(jīng)驗與認知活動結(jié)合起來，盡量在學生的情緒體驗中找到相應(yīng)的支撐點，使學生的心理定向、情緒定向、思維定向，從而促進學生學習動機的形成，調(diào)動其學生積極性，促使學生自覺有效地參與到教與學的雙邊活動之中。

例如，在“三角形內(nèi)角和”教學設(shè)計中，傳統(tǒng)教學往往是這樣處理的：先由教師演示測量三角形內(nèi)角和，而后學生模仿進行。這樣設(shè)計，似乎學生也有了動手參與的機會，但是，這樣模仿參與只是走過場式的學習，既不能提高學生動手操作的能力，又不能發(fā)展他們獨立思維的能力。

有鑒于此，在這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，我采用了“實踐——觀察——論證——總結(jié)”的教學步驟，先由學生在教師不加指點的情況下進行實踐操作，留給學生探索的時空，讓學生自己去想、去說、去做同時，在實踐中，也必然有部分學生會碰到一些障礙，可讓他們合作討論，也可以讓他們質(zhì)問。然后，教師再不失時機地向?qū)W生展示規(guī)范操作的全過程。此時此刻，學生們有的急切地想知道自己實踐操作是否正確；有的則想弄懂尚未掌握之處，他們的注意力會高度集中，從而使教師的“導(dǎo)”起到了事半功倍的效果。最后，通過比較讓學生肯定自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)和彌補自己的不足。這樣，使學生既掌握了正確的操作方法，又初步學會了正確的學習方法，同時也進一步提高了參與熱情，可謂一舉三得。

二、調(diào)動學生的學習熱情

教師在教學時要創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢說、敢想、敢問，促使學生形成一個健康的學習心態(tài)，從而調(diào)動其自主參與學習的內(nèi)驅(qū)力；另一方面教師在組織學生參與學習活動時，要充分利用學生好奇、好勝、好動的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學習的熱情。

然而，有的教師認為，初中學生自主參與的意識似乎已進入“休眠”狀態(tài)，“導(dǎo)”也無用。其實不然，試想，隨著學生年齡的增長，其見識愈廣、思維也愈成熟，“自主”的意識也就更強，他們怎會甘心做學習的傀儡？他們有他們的思想，他們有他們的見解，他們有交流自己想法的愿望與熱情。只要教師能善加引導(dǎo)，相信涓涓細流，可以滔天。

培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是發(fā)揮學生主體作用的最終歸宿，需要學生在長期的探索、實踐中不斷掌握各種自主參與的方法，并在靈活運用方法積極主動參與學習的過程中使能力得以發(fā)展。所以，學會自主參與的方法是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)鍵所在。

如在 “二元一次方程組”第一課教學中，教師首先出示準備題：“籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝1場得2分，負1場得1分，某隊為了爭取好名次想在全部的22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數(shù)應(yīng)分別是多少場？”教師提出是否有解決問題的方法。是否可以設(shè)兩個未知數(shù)，由于單位“未知數(shù)個數(shù)”發(fā)生了變化，使學生在理解上遇到了障礙，新舊知識之間產(chǎn)生了強烈的矛盾。通過短時間的思考，學生心存疑慮，有了合作學習的需要。這時，教師再順應(yīng)學生的需要，安排四人一組進行操作討論，讓學生自己在小組學習中提出問題、討論問題、解決問題。

這一系列安排，既順應(yīng)了學生的心理需要，又發(fā)揮了群體的積極功能，提高了學生個體自主學習的動力和能力，使學生初步掌握了合作學習的方法，培養(yǎng)了學生的合作精神。

應(yīng)當注意的是，學生自主學習的方法雖然顯現(xiàn)出一定的差異性，但是，在一堂課中，各種自主學習的方法又不是絕對孤立的。它們相互聯(lián)系，相互配合，共同構(gòu)建了一個完整的自主學習的方法體系。教師應(yīng)根據(jù)知識類型與課堂教學結(jié)構(gòu)的不同幫助學生綜合運用和掌握各種自主學習的方法，促進其學習能力的全面提高。

三、做好課后練習

教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和維持學生自主學習的意識，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促進使其在課外積極主動地探索數(shù)學知識的奧秘，并由此體驗到數(shù)學知識散發(fā)出的魅力，進一步激發(fā)其學習數(shù)學的濃厚興趣，從而使學生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中。

如復(fù)習“四邊形”這一章，考慮到知識點較多且難點集中，為進一步幫助學生疏導(dǎo)、理解知識要點，復(fù)習結(jié)束前，教師設(shè)計了這樣一個作業(yè)：通過這一單元的學習，課后請你運用學到的知識設(shè)計一些問題，下節(jié)課中由你來考考大家，比一比誰是“最佳小老師”。教師這一富有創(chuàng)造性的提議立即引起了學生的共鳴，并在課后引起不小的參與熱潮。

四、鼓勵學習創(chuàng)新，讓學生學有創(chuàng)見

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生學會學習，而且要鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，提出恰當?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學生積極思維，同時采用多種方法，引導(dǎo)學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要引導(dǎo)學生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生有了學習的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。