孫明健
摘 要:古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這說(shuō)明興趣是最好的老師,它是推動(dòng)人們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理因素。新課引入,是上好一堂課的重要環(huán)節(jié),一堂課引入的好,這堂課就成功了一半。其次精心設(shè)問(wèn),激發(fā)興趣。古希臘哲學(xué)家和教育家亞里士多德有一句名言:“思維自疑問(wèn)和驚奇開始。”最后,動(dòng)手操作,啟迪思維,激發(fā)興趣。手使腦得到發(fā)展,腦使手得到發(fā)展,使之變成思維的工具和鏡子。
關(guān)鍵詞:引入;興趣;主人
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)13-381-01
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@說(shuō)明興趣是最好的老師,它是推動(dòng)人們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理因素。小學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高,也就是說(shuō),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了興趣就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí),因此,在課堂教學(xué)中,如何根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出最佳方案來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,是很值得研究的:
一、新課引入要引人入勝
新課引入,是上好一堂課的重要環(huán)節(jié),一堂課引入的好,這堂課就成功了一半。因?yàn)樾W(xué)生年齡小,自制能力差,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)和老師學(xué)的,因此,一開始就必須抓住他們的注意力,使他們愛聽愛學(xué)。例如:在講解“9加幾”時(shí),我首先創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知識(shí):“同學(xué)們,今天老師邀請(qǐng)你們參加‘教學(xué)游藝活動(dòng),你們高興嗎?”首先來(lái)到聰明屋,屋內(nèi)有9+( )=1O,9+1+1=口,2,4,6,8可以分別分成1加幾。然后來(lái)到智慧山,每一座山上有三個(gè)數(shù),分別寫著1,9,6和9,8,1.看看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)的和是多少?同學(xué)們說(shuō)出這些題都是把9和1先加起來(lái)得1O.10再加幾就是十幾,
然后教師導(dǎo)人新課,“智慧老人”來(lái)到山下,他偷偷地藏起了“1”,只剩下9和8這兩個(gè)數(shù)了,你們想知道9+8得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題,這樣導(dǎo)入新課,學(xué)生的情緒很高,一個(gè)個(gè)都在集中精力聽,一節(jié)數(shù)學(xué)課就在這生動(dòng)的情境中開始了。
二、精心設(shè)問(wèn),激發(fā)興趣
古希臘哲學(xué)家和教育家亞里士多德有一句名言:“思維自疑問(wèn)和驚奇開始?!焙闷媸莾和奶熨x,問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力,課堂上應(yīng)該根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在復(fù)習(xí)“9的分解”時(shí),教師設(shè)問(wèn):“將9個(gè)蘋果分給2個(gè)小白兔,小朋友們比一比,看誰(shuí)分的方法好?分得又快?”這樣設(shè)疑,能激起學(xué)生的求知欲,他們能很快地進(jìn)行思考。
三、動(dòng)手操作,啟迪思維,激發(fā)興趣
“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,腦使手得到發(fā)展,使之變成思維的工具和鏡子。”因此,在教學(xué)過(guò)程中,有目的、有組織地讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、折一折、量一量等實(shí)踐活動(dòng)。使他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué),“動(dòng)”中思。例如:在教學(xué)“數(shù)的加減法"知識(shí)時(shí),我設(shè)計(jì)了“穿紐扣”游戲,要求學(xué)生按教師報(bào)的數(shù),用線繩穿上相應(yīng)數(shù)量的紐扣,這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了兒童靈活的思維品質(zhì)。通過(guò)操作,既使兒童熟練地掌握了數(shù)量加減的概念,又鍛煉了他們思維的靈活性,同時(shí),也培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽教師講解的習(xí)慣。
四、活動(dòng)多樣,濃厚興趣
現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦。因此,要調(diào)節(jié)整節(jié)課的活動(dòng),讓學(xué)生始終處于積極狀態(tài)中,在師生共同活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。
五、設(shè)計(jì)競(jìng)賽,提高興趣
根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),我將競(jìng)賽引入課堂,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高練習(xí)效益起到積極的作用,如學(xué)完“2O以內(nèi)進(jìn)位加法和2O以內(nèi)退位減法”之后,按全班6行分成6組在黑板上出6個(gè)計(jì)算題目,每組的第一人做完之后,再出第二組題目,第二人做……接力賽,一直到每組最后一人做完,最后根據(jù)做題的正確率和快慢確定優(yōu)勝者,給以獎(jiǎng)勵(lì)。另外如對(duì)口令、郵遞員投信,等等,都可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)優(yōu)勝者和進(jìn)步較大的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),他們會(huì)受到極大的鼓舞,因而更加熱愛學(xué)習(xí)。
六、擺正學(xué)生的主體位置,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
教師的主要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其學(xué)會(huì)學(xué)的方法,也就是教師的“教”最終是為了“不教”。這就要求讓學(xué)生充分參與到課堂中。例如:我在教整理和復(fù)習(xí)(一)時(shí),首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的9加幾。8加幾……進(jìn)行排隊(duì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)教給學(xué)生排序的方法,其次歸納整理2O以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí),先由教師扶著學(xué)生走,讓學(xué)生隨著老師的動(dòng)作一列一列地觀察,初步教給學(xué)生觀察的順序和方法,而在摸著看時(shí),則半扶半放,由同桌討論到引導(dǎo)歸納,在歸納整理20以內(nèi)退位減法時(shí),則完全放開,依據(jù)提綱,讓學(xué)生進(jìn)行有目的、有順序的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)等多種感官參與到課堂中來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。我把一節(jié)課的時(shí)間是這樣安排的:1~8分鐘激學(xué)導(dǎo)思,激發(fā)興趣引舊探新和明確目標(biāo)指點(diǎn)學(xué)路。8~20分鐘引義釋疑,設(shè)置疑問(wèn)討論探索。2O~3O分鐘點(diǎn)撥提高,點(diǎn)破關(guān)鍵和撥明規(guī)律。3O~4O分鐘精強(qiáng)練強(qiáng)化,運(yùn)用鞏固和提高發(fā)展。以上步驟不是固定不變的,我根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際不斷完善。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是十分重要的,我們一定要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),只有想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛能,自覺學(xué)習(xí)、思考,提高教學(xué)質(zhì)量。