梁英

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中不斷形成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡到的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-377-01

一、前言

行為造就習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是影響人生發(fā)展的重要力量。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出：“習(xí)慣就是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，對(duì)教育者來(lái)說，習(xí)慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、精神系統(tǒng)以及他們的天性中?！蔽覈?guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面想，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師必須抓住小學(xué)階段這個(gè)黃金季節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的將來(lái)和一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是把良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣概念的簡(jiǎn)述

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種，是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成的一種較為穩(wěn)定的、不易受干擾的學(xué)習(xí)行為和方式。由于這種行為的穩(wěn)定性，它必然對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著決定性作用，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它不僅能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。兒童時(shí)代是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦鞏固并升華就成為一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握合理學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好家庭教育氛圍，是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提。美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為，90%以上的學(xué)生的智力相差是很小的，因而學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在數(shù)學(xué)乃至其他科目的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。

四、小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不良習(xí)慣的表現(xiàn)

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在著許多不良習(xí)慣：一是大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級(jí)學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有大多數(shù)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。課堂上不專心聽講，注意力不夠集中，思想易開小差，上一會(huì)就左顧右盼，幾乎不會(huì)主動(dòng)回答問題。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做，混到下課后抄同學(xué)的，要不就課堂上抄同學(xué)的，抄不到就亂做，應(yīng)付作業(yè)考試。一些學(xué)生做作業(yè)等待家長(zhǎng)或老師告訴。家長(zhǎng)、老師不告訴就不做。不完成作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，作業(yè)不認(rèn)真、馬虎等等。

五、培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作。讓學(xué)生知道下一課時(shí)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這一課時(shí)的知識(shí)是否已經(jīng)掌握；預(yù)習(xí)中一旦遇到不懂的問題要做好標(biāo)記，預(yù)習(xí)后試著完成課后的習(xí)題，找出自己的不足等等。這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)際教學(xué)中卻可以發(fā)揮很大的作用。在課堂上，教師就可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋有目的有針對(duì)性地講課，從而提高課堂效率。而對(duì)學(xué)生來(lái)說，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，他們?cè)诼犞v時(shí)就可以更專心更有選擇性。學(xué)生的自學(xué)能力也可以得到提高。

2、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生的關(guān)注力集中在講臺(tái)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們保持飽滿的情緒和良好的興趣。教師還要告訴學(xué)生，聽講時(shí)也不可以只是聽，還要一邊聽、一邊想、一邊記、一邊思考，要學(xué)會(huì)做筆記，對(duì)老師講的重難點(diǎn)要熟練掌握，并且還要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，讓新舊知識(shí)可以連在一起，學(xué)會(huì)舉一反三等。

3、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)也只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能讓學(xué)生熟練掌握。學(xué)習(xí)完新知識(shí)，教師要布置相應(yīng)的作業(yè)來(lái)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，如書寫必須規(guī)范、卷面要清潔、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，做題時(shí)要認(rèn)真審題、運(yùn)算時(shí)要細(xì)心仔細(xì)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣等。數(shù)學(xué)教師對(duì)布置的作業(yè)要即使驗(yàn)收并進(jìn)行反饋，做好學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中的地位也非常重要。數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性，因此只有溫故才能更好地知新，教師要讓小學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性。因此，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的重復(fù)，更是一種創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生一些科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

六、結(jié)束語(yǔ)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維意義重大。但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的反復(fù)訓(xùn)練過程，必須緊密結(jié)合教學(xué)過程有目的地加以逐步培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排特點(diǎn)，可以按階段、分層次、有序地加以要求和規(guī)范。只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、開花、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬忠林.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].廣西教育出版社，2001；

[2] 許云平.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思習(xí)慣[J].教學(xué)與管理，2004（09）