黃仁份

摘 要：在英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情境；運(yùn)用；交流信息；傳遞思想感情

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-370-01

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、情境教學(xué)的概念

在現(xiàn)代漢語詞典中，“情境”解釋為情景、境地之意；“情景”為情形、景象之意，他們所對應(yīng)的英文意思通常分別為：Situation （情境）和Scene（情景），因此，情景教學(xué)法也稱情境教學(xué)法，通常譯作：Situational Teaching Method 或Situational Approach或Situational Language Teaching（SLT）。統(tǒng)一稱之為“情境教學(xué)”。所謂情境教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的可視可切身感知語言的方法。

二、情境教學(xué)的運(yùn)用

1、課前生動活潑的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣的語言情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。在教學(xué)“Describing people”時，我利用多媒體輔助技術(shù)，設(shè)計了情境預(yù)設(shè)。當(dāng)我引入導(dǎo)言：Boys and girls， I have a good news for you. A famous player will come to our school this afternoon. And all of us will have a party with him. Do you want to know who will come？ 時，同學(xué)們的臉上已滿是期待，于是我接著描述：He is the tallest player in Shanghai， he is above average height. Now he is in America. 話未說完，同學(xué)們已經(jīng)表現(xiàn)出恍然大悟的樣子，原來老師描述的形象已經(jīng)在課前的情境預(yù)設(shè)中出現(xiàn)了，他們興奮的喊出姚明的名字。

2、利用教材再現(xiàn)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生在課堂教學(xué)情境反映的生活細(xì)節(jié)中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對生活的關(guān)注和體驗(yàn)。八年級“How do you get to school？ ”這就是一個與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的問題。在這個單元中，我讓學(xué)生四人一組，學(xué)生互相詢問彼此上學(xué)所用的交通工具、所用的時間及所走的路程，由于與日常生活密切相聯(lián)，學(xué)生熱情非常的高。

3、創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情境，豐富學(xué)生的思想情感

教材九年級 “What are computers”和 “What can a computer do？”，計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑢W(xué)們可能更加熟悉的是各種電腦游戲，我有意讓同學(xué)們在課堂上描述“What is a computer？”，“What can a computer help us in our daily life？”，“Is it good for us to play compter games？”。要求同學(xué)們展開辯論，同學(xué)們時不時有精彩的語句冒出來，如：Yet more students lose themselves in the computer games. Theyre so interested in playing with computer games that they get poor marks.

4、課內(nèi)外語言相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景描述情境

結(jié)合課文內(nèi)容，開展課外活動，活動的形式包括：朗誦、唱歌、表演、英語角、英語班會、書法比賽、影視欣賞、知識競賽以及班內(nèi)交流等。如教“What are we going to do？”時，為向全班學(xué)生宣布“We are going hiking this Sunday.”然后讓學(xué)生討論：Where are we going？ What are we going to do？ What are we going to take？ 學(xué)生在討論的過程中就能很自然地掌握be going to +動詞原形和be going +動名詞表示一般將來時的結(jié)構(gòu)。對于某些難以用畫面顯示的情景，必須用語言進(jìn)行描述。

5、大膽進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象

想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。在教學(xué)八年級Unit 3 Teenage problems之后，我為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，我收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。

T： Use your imagination and try to talk about what other problems people have.

S1： Maybe some people have nowhere to live.

S2： Many people dont have enough money to buy houses and cars.

S3： I think they need health care.

如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！?情境教學(xué)是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會探索學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用英語，為學(xué)生的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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