梁云霞

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 師生互動實踐 探索

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0128-01

音樂作為初中教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的審美能力、欣賞能力等綜合素養(yǎng)具有重要作用。但是，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師對于音樂課重視程度不夠，認(rèn)為只要教會學(xué)生唱幾首歌就差不多了。在這種教學(xué)觀念的影響下，音樂課堂形式單一，不能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，打造師生互動的音樂課堂才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，具體而言可以從以下方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，營造良好的互動氛圍

音樂是感性的，很容易感染人。在音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生想唱就唱、想跳就跳，這不僅可以使學(xué)生愛上音樂課，而且在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，師生互動的效果會更好。如在教學(xué)《遼闊的草原》一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞與演唱《牧歌》的基礎(chǔ)上，初步感受蒙古族民歌的特點，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)時，筆者首先借助多媒體向?qū)W生播放了《蒙古人》這首歌曲，同時展示草原風(fēng)光的圖片，并對學(xué)生說：“今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一個令人向往的地方——請大家欣賞草原風(fēng)光”；然后讓學(xué)生說說自己聽了歌曲、看了畫面以后有什么感受；再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)演唱《牧歌》這首歌。由于課前鋪墊充分以及情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很自然就體會到了歌曲所要表達(dá)的情感，此時，學(xué)生與教師互動起來自然融洽，教學(xué)效果非常好。由此可見，在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在情感濃郁的課堂氛圍中，參與意識更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高，這就為師生之間的有效互動奠定了基礎(chǔ)。

二、建立良好的師生關(guān)系，把握師生互動的技巧

在音樂教學(xué)中，師生之間能夠進(jìn)行良好互動的前提是教師與學(xué)生之間關(guān)系融洽，能夠相互理解、相互尊重、相互信任、相互促進(jìn)。因此，在音樂課堂上，教師對學(xué)生要一視同仁，善于運用充滿親和力的教學(xué)語言與肢體語言，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛與重視，從而拉近師生之間的距離，以促進(jìn)師生之間的互動。如在教學(xué)《黃河大合唱》這一課時，教師可以先示范演唱給學(xué)生聽，讓學(xué)生從中感受歌曲的恢弘氣勢以及其中蘊涵的愛國情感。這首歌最明顯的特點是曲調(diào)高亢有力、節(jié)奏歡快明朗，怎樣才能讓學(xué)生感受到這一點呢？教師可以先將學(xué)生分成幾個小組，分別給各個小組提出具體要求：有的展開模仿歌唱的，有的進(jìn)行肢體律動，還有的拍打節(jié)奏助興。教師作為互動總指揮，利用手勢調(diào)動全體學(xué)生參與到互動中。對于學(xué)生來說，這是一種全新的體驗形式，因而參與熱情很高，課堂氣氛熱烈。此時，對于歌曲的層次感與韻律感，無需教師特別說明，學(xué)生就已經(jīng)沉浸其中、樂趣無窮。學(xué)生最難把握的是合唱的技巧，而在這個教學(xué)過程中，教師利用模仿輪唱指揮形式有效調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，與學(xué)生形成了良好的互動，效果自然就不一般了。

三、采取不同的互動方式，優(yōu)化教學(xué)方法

不論是哪個教師，都有一套獨特的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，由于音樂學(xué)科自身的特點，如果教師長時間采用一種教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生就會感到乏味，覺得音樂課與其他學(xué)科并沒有什么差別。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師就要不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使師生之間的互動更加靈活。如在教學(xué)《祖國頌歌》這一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂欣賞中感受到音樂作品所表現(xiàn)出的恢弘氣勢，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。為了激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，筆者主要設(shè)置了如下活動：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞體驗——才藝展示——演唱感受——實踐延伸。這樣的教學(xué)過程集訓(xùn)練、演唱、展示才藝于一體，不僅有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的點撥指導(dǎo)，而且圍繞著“祖國頌歌”，學(xué)生或唱、或跳、或舞，各顯其能，使學(xué)生對祖國的熱愛不僅體現(xiàn)在口頭上，而是深入學(xué)生的心靈，教學(xué)效果顯著。因此，在音樂教學(xué)中，教師要不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方法，采取靈活多樣的互動形式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與其中，唯有如此，音樂課堂才能更活潑，學(xué)生才會更喜歡。

科技在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們的音樂課堂也應(yīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不再是教會學(xué)生唱幾首歌就算完事，而是要真正站在學(xué)生的立場，打造一個師生平等互動的課堂，唯有如此，才能使學(xué)生在民主、和諧的互動氛圍中激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使音樂課顯得更加生動有效。

（責(zé)編 周翠如）