梁建軍

【關(guān)鍵詞】英文報(bào)刊 初中英語 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0104-01

提高學(xué)生的英語閱讀能力是廣大英語教師都十分關(guān)注的問題，新課程改革也對培養(yǎng)初中生英語閱讀能力作出了新的要求。要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，筆者認(rèn)為，教師可以利用英文報(bào)刊中豐富的內(nèi)容來達(dá)成。教師倘若能夠在教學(xué)中按照閱讀教學(xué)的原則，充分利用英文報(bào)刊設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，就能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、通過閱讀英文報(bào)刊，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

教師在展開英語教學(xué)時(shí)，不論是教學(xué)單詞，還是短文，通常都是以教材為依據(jù)。然而，教材由于受到出版年限的影響，許多知識內(nèi)容都沒有及時(shí)更新，因此導(dǎo)致學(xué)生理解單詞途徑單一，記憶單詞困難。而英文報(bào)刊中包含有內(nèi)容、詞匯量豐富、新穎的文章，正好可以彌補(bǔ)教材的不足。學(xué)生通過閱讀報(bào)刊能夠更好地學(xué)習(xí)英語單詞，從而不斷提高英語閱讀能力。隨著社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的英語詞匯，比如SARS，the two-day offs，risk ones fortune in business，job-hop，hi-tech等，這些詞匯最早是在報(bào)紙媒體中出現(xiàn)的，在教材中并未得到及時(shí)的反映。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊，將英文報(bào)刊中一些新詞匯以及經(jīng)常出現(xiàn)的單詞、句型記錄下來，并對這些知識進(jìn)行反復(fù)的記憶。在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的詞匯量會大大豐富。教師還可以組織一些閱讀比賽活動，通過活動引導(dǎo)學(xué)生拓展有關(guān)詞匯與短語，讓學(xué)生在比賽過程中不斷提高閱讀水平。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“What is a hurri-cane”時(shí)，可以教給學(xué)生earthquakes，dis-aster，cyclone，typhoon，dateline等單詞；在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“Say no to fast food”的過程中，可以教給學(xué)生更多有關(guān)食物的單詞與詞組，比如steamed buns，soybean milk，glutinous rice，sliced noodles，hot pot等。這樣就可以幫助學(xué)生積累和掌握更多的新詞匯。

二、通過閱讀英文報(bào)刊，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地展開閱讀，從而能夠保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英文報(bào)刊中往往含有一些趣味性的內(nèi)容，它能夠充分激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的積極性，并促使學(xué)生把這份積極性貫穿于閱讀的全過程。特別是學(xué)生類英文報(bào)刊，往往是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知規(guī)律等展開編排的，并且所選的小說、短文等內(nèi)容，都是豐富有趣的，能夠喚起學(xué)生的閱讀積極性。因此，教師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用英文報(bào)刊喚起學(xué)生的英語閱讀興趣。例如，在英文報(bào)刊中的小廣角部分，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的諺語，比如Modesty helps me to go for-ward，whereas conceit makes one lag be-hind.Union is strength.學(xué)生會對這些熟悉的句子產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的反義詞，比如right-wrong，full-empty，fat-thin等。用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、通過閱讀英文報(bào)刊，提高學(xué)生閱讀水平

教師在利用英文報(bào)刊展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生篩選一些優(yōu)秀的文章供學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)標(biāo)題來猜測文章的主要內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)上下文意思與語境來猜測生詞的含義，學(xué)會略讀、精讀等。只有這樣，才能讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握英語知識和閱讀技能。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“The City Mouse and the Country Mouse”時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題猜測一下文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜出“filed”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀與精讀。這樣學(xué)生就能夠通過閱讀此篇文章來促進(jìn)閱讀水平的提高。此外，英語是依賴于英語國家的文化而存在的，因此，教師還應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生介紹有關(guān)英語國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生充分了解有關(guān)文化，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“Family plans to get away from festival”時(shí)，可以讓學(xué)生了解一下圣誕節(jié)的文化歷史。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還使學(xué)生通過閱讀英文報(bào)刊，豐富了自身的跨文化知識。此外，英文報(bào)刊的種類有許多種，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇符合學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的英文報(bào)刊，從而促使學(xué)生愛讀、樂讀。

總之，在初中英語教學(xué)中教師如果能積極組織學(xué)生閱讀各種英文報(bào)刊，不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，還可以提高學(xué)生整體的英語水平。

（責(zé)編 黎雪娟）