陸杰紅

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 幼小 銜接破解

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0060-02

孩子哭鬧不愿上學(xué)、在上課時間亂走動、課堂上大聲叫喚……幼兒剛進入小學(xué)一年級時，會出現(xiàn)種種問題，需要學(xué)校、教師做好銜接工作，引導(dǎo)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活。近兩年，南寧市高新小學(xué)西校區(qū)一年級人數(shù)劇增，均達到了10個教學(xué)班。破解“幼小銜接”難題，成為學(xué)校面臨的重大課題。

曾國藩曾說，做事情要從“大處著眼，小處著手”，這句話也非常適用于“幼小銜接”工作?！坝仔°暯印惫ぷ鞯膹?fù)雜性，要求學(xué)校管理者“謀篇布局”、承上啟下；“幼小銜接”教育對象的低齡化，又需要實施者細致入微、言傳身教。兩者相互影響，缺一不可。

幼小銜接，始于“幼”

南寧市高新小學(xué)重視與幼兒園的互動交流，讓新生在入學(xué)之前就對小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有所了解。一是讓學(xué)齡前兒童到小學(xué)參觀，二是讓小學(xué)教師到幼兒園進行交流。比如在2015年春季學(xué)期學(xué)校就與廣西區(qū)直機關(guān)第三幼兒園高新分園聯(lián)合組織了一次幼兒參觀小學(xué)的活動。在這次活動中，即將進入小學(xué)的小朋友們參觀了教室、功能室、食堂和宿舍等場所。小朋友們看到寬闊的塑膠運動場，情不自禁地說：“好大的運動場呀！踩上去好舒服哦！”看到美麗的教室，也不禁發(fā)出感嘆：“真干凈！”“好漂亮呀！”看到食堂阿姨從廚房端出來的飯菜，嘴里喊著：“我的口水都要流下來了！”進了宿舍，溫馨而富有童趣的布置讓他們羨慕不已：“以后我也要這樣布置！”我校低年級管理經(jīng)驗豐富的劉秋月老師以“歡迎你，親愛的小朋友”為題舉辦講座，課件中生動有趣的校園生活緊緊地吸引了小朋友的眼球。后來，廣西區(qū)直機關(guān)第三幼兒園高新分園還特意邀請劉秋月老師到幼兒園跟家長進行交流，讓家長了解孩子上小學(xué)可能會面臨的一些問題，從而利用暑假培養(yǎng)孩子初步的自理能力。始于幼兒園時期的“幼小銜接”活動，不僅讓幼兒園的小朋友們對“小學(xué)”有了初步的印象，對即將到來的小學(xué)生活產(chǎn)生了美好的憧憬，同時也讓家長們對“幼小銜接”可能出現(xiàn)的問題有了思想上的認識和行動上的準(zhǔn)備。

幼小銜接，重于“銜”

讓幼兒順利地適應(yīng)有學(xué)習(xí)任務(wù)、有紀(jì)律要求的小學(xué)生活，關(guān)鍵在于做好銜接工作。首先，做好一年級任課教師的培訓(xùn)工作，通過兩年的探索與實踐，我校已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的“1+x”培訓(xùn)模式，以及較為穩(wěn)定的培訓(xùn)師資——上一屆一年級教師?！?+x”中的“1”是指一個固定內(nèi)容，即課堂常規(guī)訓(xùn)練及新生培訓(xùn)方案的學(xué)習(xí)；“x”是指班主任工作方方面面的內(nèi)容。如2014年秋季學(xué)期一年級教師培訓(xùn)內(nèi)容為：

通過聆聽這些內(nèi)容既豐富又“接地氣”的經(jīng)驗介紹，一年級老師不僅能夠掌握班主任工作的技能、方法，也能感悟到班主任的應(yīng)急處理機智，并做好迎接新生的心理準(zhǔn)備。而有關(guān)班主任角色的理論講座，給在座的老師輸入了正能量，提高了他們的理論水平，增強了他們的職業(yè)信仰。

其次，做好一年級新生的培訓(xùn)工作。為了鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤上學(xué)、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、講文明、會交往等良好的行為習(xí)慣，學(xué)校每年開學(xué)前均組織新生集中培訓(xùn)，時間為半天。培訓(xùn)形式為“示范+講解+討論+練習(xí)”，培訓(xùn)內(nèi)容分為“上學(xué)要守時”“課堂有志氣”“課間能自理”“集隊聽指揮”“團結(jié)很重要”“午休我能行”“值日要勤快”“禮儀伴我行”“安全記心間”等九個板塊，各個板塊以歌謠或短句的形式出現(xiàn)，朗朗上口，通俗易懂，操作性強。在講解中配合使用學(xué)校制作的教育視頻，直觀展示九個板塊中的各種場景，讓學(xué)生討論、感悟。培訓(xùn)體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)懷兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的育人理念。以下舉出幾個片段予以說明：

課間能自理

下課上廁所，來回慢慢行。

課間不奔跑，玩耍要文明。

休息在走廊，勿要竄樓層。

打水要排隊，擰蓋水不潑。

雨天地上滑，走路要小心。

禮儀伴我行

見到老師問聲好，見到同學(xué)道聲早。

見到客人不尾隨，見到熟人說你好。

遲到會說對不起，做錯事情表歉意。

上下樓梯靠右行，排隊等候莫著急。

再次，營造生動活潑的校園環(huán)境，包括班級、功能室、宿舍的環(huán)境等，賞心悅目的校園環(huán)境容易讓孩子對新學(xué)校產(chǎn)生好感。開學(xué)前，學(xué)校會在校園懸掛彩帶、插上彩旗，在LED屏寫上歡迎標(biāo)語等。教室作為學(xué)生一天停留時間最長的活動地點，布置時要體現(xiàn)兒童的特點，用兒童喜歡的動物、植物的形象點綴，或加入星星、彩虹等裝飾元素，或是展示孩子自己的作品，讓孩子一踏入教室，就能看見自己的杰作?？傊?，讓墻壁“說”出來的話語，應(yīng)該是兒童喜聞樂見的語言。

習(xí)得不易，且行且學(xué)

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)，會形成好習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。一年級新生年紀(jì)小，自控能力較差，好習(xí)慣不可能在朝夕之間形成。有的幼兒盡管明白有些事情應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，但不愿付諸行動；有的幼兒想改掉壞毛病，卻堅持不了。要使幼兒做到知行合一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既要尊重孩子的認知特點，也需要充分發(fā)揮教師的聰明才智。如開學(xué)第一周，有的孩子會上洗手間，返回教室時卻迷路了，這是因為這個階段的孩子思維缺乏可逆性，這時教師的幫助不能少；又如一年級新生隨意上廁所的情況較多，這是因為孩子沿襲了幼兒園的習(xí)慣，需要教師經(jīng)常提醒孩子課間要上廁所；要求學(xué)生寫字時做到“眼離桌面一尺遠，身離桌沿一拳寬，手離筆尖一寸長”，但低齡孩子的注意力不能持久，教師上課時除了要多提醒與糾正，還要經(jīng)常表揚做得好的小朋友，樹立榜樣；要改變學(xué)生課間追逐奔跑的習(xí)慣，教師除了要經(jīng)常提醒那些“管不住腿”的小朋友，還要組織學(xué)生做一些游戲，如跳房子、老鷹捉小雞、轉(zhuǎn)呼啦圈等，這樣才能讓孩子在課間十分鐘快樂而安全。在開學(xué)前兩周，師生雙方容易犯“臉盲”癥，教師可以在開學(xué)前一天教孩子制作臺簽，讓孩子把名字寫在臺簽上，這樣既方便老師記住孩子的名字，也便于孩子之間相互認識，結(jié)交新朋友。

交流趁早，形成合力

部分家長認為，孩子上了一年級，教育的旅程才剛剛開始。有些家長不清楚為什么孩子上了小學(xué)會煩躁、哭鬧，有些家長很疑惑為什么孩子不愿意上學(xué)，有些家長想知道在教育孩子方面自己需要做些什么。而班主任及任課教師也有必要把學(xué)校的常規(guī)要求及對孩子的觀察反饋給家長，這就需要搭建家校溝通交流的平臺。一般學(xué)校會在開學(xué)第二周周末召開新生家長會并成立家長委員會。家長委員會是家長與學(xué)校溝通的橋梁，是家長參與班級管理的平臺。通過家長委員會，教師能充分挖掘、整合家長資源，服務(wù)于學(xué)生。如有的班級就邀請身為武警的家長協(xié)助訓(xùn)練學(xué)生的隊形隊列，有的班級邀請有舞蹈特長的家長教孩子們跳舞，有的家長主動為班級訂購書架、捐獻圖書等。很多班級還成立了家長QQ群、家長微信群，班級的信息可以隨時在QQ群、微信群中了解，信息溝通方便快捷，增強了班級的凝聚力。

從大處著眼，一年級教師還應(yīng)該多了解幼兒園孩子的心理特點與認知方式，加強一年級課堂教學(xué)的趣味性，教學(xué)上循序漸進，防止一昧的紀(jì)律要求、過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。從小處著手，還要求教學(xué)方式的多樣化，多采用多媒體輔助教學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生多種感官；增加師生互動、生生交流的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性；創(chuàng)造一節(jié)課“中場休息”的機會，讓孩子跟著音樂做放松操等。總之，只要把握好“幼小銜接”的大方向，抓好“幼小銜接”的小細節(jié)，孩子一定會快樂地擁抱小學(xué)生活。