馮雯莉（西北民族大學，甘肅　蘭州　　730030）

?

論新時期高校加強民族團結(jié)教育的重要性

馮雯莉
（西北民族大學，甘肅蘭州730030）

摘要：民族團結(jié)是實現(xiàn)國家統(tǒng)一，構(gòu)建和諧社會的根本保證。在復雜多變的國際國內(nèi)大背景下，新時期高校加強民族團結(jié)教育是高校思想政治工作的重要任務(wù)，同時也是使大學生更好的投入到構(gòu)建和諧社會建設(shè)中去的需要。文章從高校加強民族團結(jié)教育的背景出發(fā)，探討新形勢下民族團結(jié)教育的迫切性，思考高校加強民族團結(jié)教育的內(nèi)容，進而闡述高校加強民族團結(jié)教育具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校；民族團結(jié)；背景；內(nèi)容；意義

我國的民族問題是社會問題的一部分，也是建設(shè)中國特色社會主義必須要處理好的一個問題。我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族的融合構(gòu)成中華民族多元一體的格局。增強民族團結(jié)，維護社會穩(wěn)定是實現(xiàn)各民族共同繁榮，維護各民族共同利益的保證，是全國各族人民的共同責任，也是新時期大學生責無旁貸必須要承擔的歷史使命。高校大學生作為擔負祖國重任推動國家發(fā)展的中堅力量，切實加強民族團結(jié)教育，了解有關(guān)馬克思主義民族觀的理論、認真學習黨的民族政策，接受反對分裂和愛國主義教育，從而將民族團結(jié)的觀念深深植入自身血液中，在新形勢下具有由局部到整體的重大效應(yīng)。

一、新時期高校加強民族團結(jié)教育的背景

（一）觀世情：加強民族團結(jié)教育是應(yīng)對國際挑戰(zhàn)的需要。

21世紀的今天，盡管和平與發(fā)展是當今世界主題，但是國際形勢依然處在復雜多變中，縱觀世界，發(fā)生的沖突大多與民族和宗教有關(guān)聯(lián)，敵對勢力利用各種手段企圖與國內(nèi)勢力相勾結(jié)，制造民族分裂問題，企圖破壞國家統(tǒng)一。加之國內(nèi)分裂分子分裂主義、民族虛無主義滋生，進行民族分化，全盤否定本民族的一切，崇尚西方文明，出賣國家利益，成為民族團結(jié)，國家統(tǒng)一的阻擋石。因此，通過加強民族團結(jié)教育，使大學生明辨是非的能力和素質(zhì)得以提升，在是非面前保持清醒的頭腦，多角度的分析問題，認識全局，進而采取果斷的應(yīng)對措施，粉碎敵對勢力的陰謀，因此加強高校民族團結(jié)教育是反對分裂活動的重要保證。

（二）察國情：加強民族團結(jié)教育是深入了解中國國情的需要。

中華民族有著幾千年的悠久文明，從侵略戰(zhàn)爭到現(xiàn)如今高速發(fā)展的今天，各民族之間都是相互依存的合作關(guān)系，國家制定一系列的有關(guān)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的政策是不斷為促進民族團結(jié)而努力。然而，當前國內(nèi)自身面臨民族歧視、民族壓迫的負面影響，各民族在宗教信仰、風俗習慣等方面的不同使我們清楚的認識到當前加強民族團結(jié)的任務(wù)任重而道遠，如果高校的民族團結(jié)教育做不好，就更加給國內(nèi)外敵對勢力以可趁之機，高校通過開展民族團結(jié)教育，使大學生了解中國國情，認識到民族團結(jié)重要性，從而為民族團結(jié)、社會主義事業(yè)而奮斗。

二、新時期高校加強民族團結(jié)教育的主要內(nèi)容

（一）關(guān)于馬克思主義民族觀的教育。

民族觀是人們對于民族和民族問題的根本看法，是人們的世界觀在民族問題上的反映。民族問題包括自身問題及民族之間、民族與國家之間的問題。馬克思主義民族理論是馬克思主義關(guān)于民族問題的闡述，是無產(chǎn)階級政黨處理民族問題的根本指導思想，也是人們正確認識民族，解決民族問題和正確處理民族關(guān)系的思想原則。當前，我國的民族政策是結(jié)合中國國情，將馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合而提出的解決民族問題的方法。因此，切實加強高校對馬克思主義民族觀的教育是時代的需要，更是實際的需要，它能使大學生正確看待不同民族，在尊重基礎(chǔ)上進行交往，真正樹立起各民族共同發(fā)展的堅定地理想信念與信心。

（二）關(guān)于黨的民族政策的教育。

中國共產(chǎn)黨的民族政策是根據(jù)我國具體國情制定的，是正確認識民族問題，開展民族工作的根本原則。是馬克思主義民族觀在處理我國民族問題中的具體體現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨的民族理論與民族政策主要包括：堅持民主平等團結(jié)，民族不分人口多少與經(jīng)濟發(fā)展高低，都是中華民族大家庭中的平等一員，享有相同的權(quán)利履行相同的義務(wù)；我國實行民族區(qū)域自治制度，保障少數(shù)民族在政治上平等地位與平等權(quán)利；不遺余力的發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化事業(yè)，重點扶持，開展多項支持少數(shù)民族地區(qū)事業(yè)發(fā)展的政策；尊重少數(shù)民族地區(qū)風俗習慣保護少數(shù)民族地區(qū)的宗教信仰自由；使用并且發(fā)展少數(shù)民族語言文字，推動少數(shù)民族文化事業(yè)的不斷發(fā)展等。新中國60多年實踐經(jīng)驗表明，中國的民族政策與理論是符合中國國情，體現(xiàn)最廣大人民群眾的利益，是正確的行之有效的方法，在今后教育中注重使學生深刻認知中國的民族政策，能在以后具體工作上自覺、靈活的應(yīng)用國家的大政方針，從而處理好民族地區(qū)的各項相關(guān)事務(wù)。

（三）關(guān)于反分裂教育與愛國主義教育。

當前，我國正處于社會主義初級階段，經(jīng)濟全球化的國際形勢，維護民族團結(jié)任務(wù)艱巨。國際國內(nèi)分裂分子伺機行動，處心積慮的破壞祖國統(tǒng)一，因此，高校教育內(nèi)容要使學生深刻認識到民族分裂主義造成的嚴重性、危害性，必須明確闡述反對民族分裂主義，明確矛頭的指向并非是少數(shù)民族和伊斯蘭教徒，搞民族分裂的畢竟是少數(shù)，不能直接代表整個民族，我們同分裂分子的斗爭也并非是一個民族對另一個民族的斗爭，而是針對個別破壞者政治斗爭，團結(jié)一心，堅決抵抗，才能真正的維護民族團結(jié)。民族精神，是一個民族在長期的共同生活和共同的社會實踐基礎(chǔ)上形成的帶有本民族特點、體現(xiàn)本民族精神風貌的富有生命力的思想品格、價值取向和道德規(guī)范。民族精神能凝聚民族力量，使民族成員有著共同的價值觀、人生觀、世界觀，愛國主義精神是各民族人民共同的精神支柱，愛國，就是要熱愛祖國，忠于祖國、最終報效祖國，通過愛國主義精神使大學生進一步樹立民族自信心與自豪感，從而進一步振奮民族精神。

三、新時期高校加強民族團結(jié)教育的意義

（一）加強民族團結(jié)教育是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。

現(xiàn)如今，據(jù)資料顯示，普通高校少數(shù)民族在校生占高校學生總數(shù)正在不斷攀升，也就表明少數(shù)民族是大學生群體的重要組成部分，在高校，來自不同地區(qū)不同民族的學生聚集在一起生活與學習，由于風俗習慣、學生語言上有差異，加之，如果對民族政策缺乏了解，各民族之間往往會產(chǎn)生誤解與隔閡，加強高校對民族團結(jié)教育重視，使學生充分認識到個人發(fā)展與國家統(tǒng)一之間的關(guān)系能更好的維護同學之間、師生之間情誼，使他們能互相理解、在和諧的校園中愉快的教育，化解隔閡，互敬互愛，為更好地構(gòu)建和諧、穩(wěn)定的校園秩序貢獻自己的一份力量。

（二）加強民族團結(jié)教育對建設(shè)社會主義和諧社會有重要意義。

中國是統(tǒng)一的多民族國家，隨著少數(shù)民族人口的增加，少數(shù)民族占很大比重，民族團結(jié)關(guān)乎各民族人民的根本利益，只有加強民族團結(jié)教育，使高校學生從思想觀念上，明確自身任務(wù)，才能維護國家統(tǒng)一，沒有民族團結(jié)教育，必然會導致民族矛盾；加強民族團結(jié)教育，社會才能和諧，人民才能安居樂業(yè)，國家才能長治久安；加強民族團結(jié)教育，使各民族團結(jié)一心，一心一意謀發(fā)展，共同推進經(jīng)濟社會的長足發(fā)展，使各族人民生活得到改善。社會主義和諧社會是建立在國家富強、民族振興、人民幸?；A(chǔ)上的，加強民族團結(jié)教育正是維護平等、團結(jié)、互助和諧的民族關(guān)系的組成部分。各民族和睦共處、和衷共濟，和諧發(fā)展，才是構(gòu)建和諧社會的必然要求。

大學生是祖國的未來與希望，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，黨和國家領(lǐng)導人也多次強調(diào)重視對大學生的民族團結(jié)教育。落實中央關(guān)于在高校開展民族團結(jié)教育的決策部署，不斷推動黨的民族政策與民族理論、愛國主義教育和反分裂教育走進課堂，事大學生能武裝頭腦，緊定信念，全國人民一起，共同推進民族團結(jié)的偉大進程。就目前來說，開展高校民族團結(jié)教育，探索出適應(yīng)新形勢下加強民族團結(jié)的新途徑與新方法，依然是擺在我們面前的一項重大課題。

參考文獻：

［1］康春英.《對民族院校開展民族團結(jié)教育的認識和思考》.思政工作縱橫，2005年

［2］陳孝凱著.《中國共產(chǎn)黨民族團結(jié)教育發(fā)展與實踐經(jīng)驗》，科教文匯，2014年

［3］牛蘇林著.《促進民族團結(jié)實現(xiàn)共同進步》，河南人民出版社，2010年

［4］海秋丹.《新形勢下加強高校民族團結(jié)教育的策略》，社科縱橫，2010年

［5］關(guān)桂霞.《實現(xiàn)民族團結(jié)與社會穩(wěn)定的現(xiàn)實路徑》，中共青海省委黨校，2012年12月

［6］岳天明著.《中國民族地區(qū)經(jīng)濟與社會協(xié)調(diào)發(fā)展研究中國》.北京社會科學出版社，2009年

［7］劉勛昌.《我國民族地區(qū)民族團結(jié)教育內(nèi)容探析》.前沿，2010年

［8］張巖巖.《論新形勢下高校加強民族團結(jié)教育的重要性》.山西高等學校社會科學學報，2011年

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0172-02

作者簡介：馮雯莉（1990.06—），性別：女，民族：漢族，籍貫：山東省濰坊市，學歷：研究生，單位：西北民族大學，研究方向：馬克思主義中國化歷史進程及規(guī)律