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        初中思想品德課教學(xué)改進之我見

        2016-07-02 16:05:58孫紅強
        學(xué)周刊·下旬刊 2016年10期
        關(guān)鍵詞:思想品德課優(yōu)化課堂教學(xué)

        孫紅強

        摘 要:陳舊的課堂教學(xué)模式,使許多教師把思想品德課純粹講成知識課,缺乏聯(lián)系生活及社會實際,很少重視學(xué)生思想覺悟的提高,沒有注意對學(xué)生思維、分析、歸納、辨別諸多方面能力的培養(yǎng)。這種做法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育化的需要。因此,要改進思想品德課教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:思想品德課;優(yōu)化;課堂教學(xué)

        中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)30-0073-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.046

        新課程改革已經(jīng)有十幾個年頭了,但是許多教師的課堂上最突出的表現(xiàn)就是把教學(xué)目標定位于發(fā)展學(xué)生認知能力的層次上。那種“傳授——接受——記憶”型的課堂教學(xué)模式仍然普遍地、根深蒂固地存在于教師的日常教學(xué)觀念和行為中,尤其是思想品德課的教學(xué),許多教師純粹講成知識課,缺乏聯(lián)系生活實際和社會實際,沒有重視學(xué)生的思想、政治道德認識和覺悟的提高,沒有注意對學(xué)生思維、分析、歸納、辨別諸多方面能力的培養(yǎng),這種做法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育化的需要。因此,如何改變這些陳舊老套的教學(xué)模式,促進學(xué)生生動活潑的學(xué)習已經(jīng)成為教育改革的瓶口,下面就我個人的看法淺談兩個方面。

        一、優(yōu)化課堂教學(xué),充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

        課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。思想品德課的教學(xué)更是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,它肩負著既傳授知識、發(fā)展能力,又對學(xué)生進行政治思想品德道德教育的雙重任務(wù)。思想品德課課堂教學(xué)形式的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生知識的掌握,能力的提高,更重要的是關(guān)系到覺悟的內(nèi)化,如果采用一些自由的、開放的教學(xué)方法,將有助于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,優(yōu)化課堂教學(xué)可以采用以下幾種方法:

        (一)自學(xué)法

        現(xiàn)行思想品德課教材一個新的特點就是輔助說明材料比較多,可讀性也比較強,這些材料課本是用楷體字形式出現(xiàn),我們在教學(xué)過程中,多數(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在此基礎(chǔ)上,教師用簡潔的語言說明材料的作用即可。

        這種教學(xué)方法的使用,增強了思想品德課學(xué)習的趣味性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。同時,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,豐富學(xué)生的知識,擴大知識視野,并且在自學(xué)中不斷學(xué)會思考問題。

        (二)分析法

        這是與教材中的一些重難點相適應(yīng)的一種教學(xué)方法。由于初中生社會閱歷比較淺,掌握的知識還很有限,思維能力尚未成熟。因此,課本中比較抽象不易理解的知識,教師就應(yīng)該進行有條理的分析。如講授奴隸制的建立促進生產(chǎn)力發(fā)展三個方面的原因時,教師首先要讓學(xué)生回顧生產(chǎn)力的三要素及各要素在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用,然后依據(jù)課本的三方面原因進行逐一分析,最后提出,奴隸制的建立適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求,因而促進生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)論。

        (三)歸納法

        這是一種比較適應(yīng)總結(jié)或復(fù)習的教學(xué)方法。這種方法要求學(xué)生要有比較高的歸納能力,對課本的知識要理解得比較透徹、全面。如講完《資本主義社會存在著無法擺脫的危機》這一框題后,進行課堂小結(jié)后,我采用了一道多項選擇題的形式進行歸納。

        資本主義社會的基本矛盾( )

        A決定著資本主義社會發(fā)展的必然趨勢

        B是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾在資本主義社會的集中反映。

        C是產(chǎn)生經(jīng)濟危機的根本原因

        D是生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾

        E是一切社會危機的根源

        這種方法的教學(xué),既把一堂課的知識點歸在一起,便于學(xué)生的復(fù)習掌握,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。此方法不愧為一條掌握知識,培養(yǎng)能力的好途徑。

        (四)“三利用”法

        初三思想品德教材知識點較多,理論性較強,這就要求在課堂教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,盡可能讓多數(shù)學(xué)生掌握各課知識點,這就需要充分利用課本上的插圖、實例,數(shù)字和平時積累的實例和數(shù)字,進行引入的方法,讓學(xué)生從這些生動、形象的材料中能夠比較容易地掌握那些比較抽象的概念,領(lǐng)悟那些深奧的政治觀點和哲理。

        優(yōu)化思想品德課課堂教學(xué)除了以上幾種方法外,還可以具體根據(jù)教材,采取討論法、演講法等教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,取得良好的教學(xué)效果。

        二、敢于走出課堂,充分發(fā)揮第二課堂的補充作用

        思想品德課主要是以課堂教學(xué)為主,但還要創(chuàng)造條件開辟第二課堂,適當組織課外活動,以利于理論與實際的結(jié)合,提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量與效果,開辟第二課堂的形式多種多樣,但我認為最好的形式是社會實踐活動。

        (一)社會實踐活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

        它讓學(xué)生置身于現(xiàn)實生活之中,促使學(xué)生用所學(xué)的知識去觀察、分析社會現(xiàn)象,使學(xué)生認識進一步提高。同時,還可以開闊學(xué)生視野,豐富知識。

        (二)社會實踐活動有助于深化課本知識

        社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,讓學(xué)生把課本知識帶到社會實踐中去消化,對學(xué)生課本知識的理解、掌握、鞏固起著不可忽視的作用。

        (三)社會實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力

        社會實踐活動必然要深入到工廠、農(nóng)村、市場等地方進行調(diào)查研究,參觀訪問,這有利于學(xué)生用學(xué)過的知識去分析、比較、判斷,提高他們的綜合能力。

        (四)社會實踐活動有助于指導(dǎo)學(xué)生的行為,做到知行合一

        通過社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)觀點、群眾觀點、階級觀點,陶冶他們的情操,加強集體主義、愛國主義和社會主義的教育。

        開展第二課堂活動,除了參加社會實踐活動外,還可以適當組織聽取專題報告,召開主題班會,參觀法制教育展覽,觀看具有教育意義的影視作品等活動。

        由此可見,通過優(yōu)化課堂教學(xué),開展豐富多彩的第二課堂,一定會活躍思想品德課的教學(xué)氣氛,打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局,真正把掌握知識同培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的行為習慣結(jié)合起來,實現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。

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