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        隔代教育在幼兒個(gè)性發(fā)展中的問(wèn)題和對(duì)策

        2016-07-02 09:19:23溫騰聰
        試題與研究·教學(xué)論壇 2016年19期
        關(guān)鍵詞:隔代教育個(gè)性發(fā)展幼兒

        溫騰聰

        摘 要:近些年,不少年輕的父母,因?yàn)楣ぷ?、?jīng)濟(jì)等各種原因,頻繁去外地或者出國(guó)經(jīng)商、打工等,無(wú)暇照顧自己的孩子。于是就將自己的孩子托付給爺爺奶奶或者外公外婆照看,因此形成了較多的隔代教育的家庭狀況。但由于地方特性等原因,在青街隔代教育的比例明顯增加。于是必須了解我園隔代教育中幼兒個(gè)性發(fā)展情況,并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化提升,從而對(duì)其進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。

        關(guān)鍵詞:幼兒;隔代教育;個(gè)性發(fā)展;優(yōu)化提升

        一、隔代教育與幼兒個(gè)性發(fā)展

        年輕家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?,或者因?yàn)殡x婚于是把孩子的教育、生活等各種責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等,這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)任父母”,這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育我們稱之為隔代教育。青街山區(qū)外出打工的家庭比比皆是,父母外出打工,將幼兒托給祖輩教育是青街一種極為普遍的現(xiàn)象。

        孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“少成若天性,習(xí)慣如自然?!彼愿舸逃龑?duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展有著較大的影響。

        二、我園隔代教育案例以及存在的問(wèn)題

        1.隔代教育在我園的兩個(gè)案例

        案例一:大班有個(gè)幼兒晨晨由于父母離異,父親外出打工,孩子交由爺爺來(lái)帶。中午在園就餐總是不情愿吃,在老師的耐心勸說(shuō)下才會(huì)慢慢地吃起來(lái),可是吃到最后總是會(huì)哭鬧起來(lái)。這樣的情緒反映給爺爺奶奶后,才知道暑假在家頓頓都是爺爺奶奶喂的。而后在園進(jìn)行午餐時(shí)爺爺總是帶著家里多煮的飯菜來(lái)園喂飯,但晨晨不領(lǐng)情,嫌難吃又吃得特別慢。中午在幼兒園吃飯的時(shí)候,胡蘿卜、芹菜、香菇、排骨都不喜歡,有次爺爺來(lái)喂他的時(shí)候來(lái)得晚了一點(diǎn),晨晨甚至?xí)肛?zé)起來(lái):“你怎么來(lái)到現(xiàn)在才來(lái)!你知道我等了多久嗎?回家以后我要好好懲罰你!”老師和爺爺溝通,但是老人卻滿不在乎地說(shuō):“沒(méi)事,孩子還小,我不對(duì)他好還有誰(shuí)對(duì)他好?他媽媽都走了爸爸出去打工沒(méi)時(shí)間照顧他,所以我多愛(ài)他一點(diǎn)?!焙髞?lái)雖然經(jīng)過(guò)溝通后晨晨和爺爺都改變了很多,但是仍然有許多道理老人還是不明白。

        案例二:大班有個(gè)男孩叫豪豪,父母都在外地工作,平時(shí)爺爺奶奶住。爺爺非常注重幼兒能力的培養(yǎng)。爺爺治家非常嚴(yán)格,豪豪平時(shí)都不太敢在爺爺面前說(shuō)話,回到家很自然地寫(xiě)起作業(yè)??措娨暤臅r(shí)間,玩的時(shí)間,甚至上廁所的時(shí)間爺爺都會(huì)規(guī)定好。所以,豪豪就成了班里最“聽(tīng)話”的幼兒。明明是很開(kāi)朗聰明的豪豪因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)而不敢開(kāi)口。

        每次家長(zhǎng)會(huì)提意見(jiàn)時(shí),豪豪的爺爺都會(huì)問(wèn):“為什么你們公辦幼兒園就不教認(rèn)字寫(xiě)字,為什么你們不教算數(shù)、數(shù)數(shù)字?”多次和爺爺溝通后,他還是堅(jiān)持幼兒園就應(yīng)該教寫(xiě)字認(rèn)字算數(shù)字,他認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣等其他方面的能力培養(yǎng)都是沒(méi)什么用的。

        兩個(gè)案例鮮明地表現(xiàn)出,在祖輩家長(zhǎng)庇護(hù)之下,孩子容易形成極端的個(gè)性。

        2.隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展容易造成不利影響

        (1)祖輩們墨守成規(guī),教育思想落后

        隔代教育當(dāng)中,由于祖輩們一般年齡較大,他們的教育觀念與現(xiàn)階段觀念存在一定差別,墨守成規(guī)地使用老一套的教育方式,不會(huì)利用各種較為科學(xué)的方法去教育幼兒。

        (2)孩子容易缺乏獨(dú)立意識(shí),自理能力弱

        在這些家庭當(dāng)中,父母常年在外工作無(wú)暇照顧孩子。祖輩們不是特別關(guān)心幼兒學(xué)到了什么,祖輩家長(zhǎng)更重視孩子是否吃飽穿暖,在幼兒園、家里是否過(guò)得好。在家里,他們不讓幼兒做任何事情,完全不給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

        (3)隔代教育容易不利于幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展

        隔代教育家庭,祖輩年齡一般都較大,多少會(huì)有點(diǎn)腿腳不方便。平時(shí)帶幼兒出門參加社會(huì)活動(dòng)的次數(shù)較少。無(wú)法滿足幼兒社會(huì)行為發(fā)展的需求,從而會(huì)導(dǎo)致幼兒較難與他人交流,不善與人溝通,容易孤僻不愛(ài)說(shuō)話。

        三、優(yōu)化提升隔代教育的對(duì)策

        1.幼兒園和家庭合作,提升祖輩育兒知識(shí)水平

        隔代教育當(dāng)中,由于祖輩們一般年齡較大,他們的教育觀念與現(xiàn)階段觀念存在一定差別,墨守成規(guī)地使用老一套的教育方式,不會(huì)利用各種較為科學(xué)的方法去教育幼兒。那么,通過(guò)幼兒園和家庭合作,改變祖輩育兒觀念就顯得尤為重要。

        (1)祖輩幼兒觀念的轉(zhuǎn)變

        祖輩們撫養(yǎng)幼兒經(jīng)驗(yàn)足,但過(guò)往的自身經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)局限他們的育兒觀念。祖輩們要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),逐步轉(zhuǎn)變育兒觀念。

        (2)祖輩提升育兒知識(shí)水平的途徑

        現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)。祖輩家長(zhǎng)可以合理利用電視、報(bào)紙等方式來(lái)學(xué)習(xí)幼兒教育的各種科學(xué)方法,與當(dāng)代社會(huì)接軌,與時(shí)俱進(jìn)。

        2.幼兒園和家庭開(kāi)展各種活動(dòng),促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

        (1)幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng),促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

        幼兒園或者班級(jí)可以通過(guò)開(kāi)展春游、秋游、開(kāi)放日等各種親子活動(dòng)的方式,以此讓祖輩家長(zhǎng)親身參與到幼兒一日活動(dòng)和戶外活動(dòng)中去,了解幼兒在幼兒園中的生活學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這些親子活動(dòng),讓祖輩家長(zhǎng)和幼兒都能夠得到交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),共同促進(jìn)祖輩家長(zhǎng)和幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

        (2)幼兒園教師利用各種教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

        幼兒園教師可以利用教學(xué)活動(dòng)中利用各種機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)有禮貌待人和處理事務(wù)。例如,讓幼兒學(xué)會(huì)與他人分享玩具和分享想法經(jīng)驗(yàn);做錯(cuò)事情的時(shí)候要主動(dòng)承認(rèn)并且會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”;上學(xué)和放學(xué)時(shí)能夠和老師、家長(zhǎng)打招呼或者說(shuō)“再見(jiàn)”。通過(guò)這些方式,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        1.吳旭輝.隔代教育的利弊及應(yīng)對(duì)策略[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2007.

        2.唐衛(wèi)海,劉希萍.教育心理學(xué).南開(kāi)大學(xué)出版社,2005.

        3.黃治鈮.隔代教育不可心軟[J].家庭教育與家教,2006(01).

        4.李明虎.農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探略.2006.1.

        5.傅晨.試論隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性養(yǎng)成的影響[J].商業(yè)文化:學(xué)術(shù)版,2010.

        (作者單位:浙江省平陽(yáng)縣青街畬族鄉(xiāng)中心幼兒園)

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