吳敏發(fā)

專業(yè)發(fā)展比較好的老師，更能夠感受到工作過(guò)程的樂(lè)趣，能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，從而享有更多的專業(yè)自主權(quán)。而當(dāng)一個(gè)老師享有更多的專業(yè)自主權(quán)，他發(fā)展的空間就會(huì)比較大，施展個(gè)人聰明才智的舞臺(tái)就會(huì)比較寬廣，從而能夠獲得教學(xué)的成功，評(píng)先樹(shù)優(yōu)也能排上號(hào)，職稱評(píng)聘也比較順利，特別是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)老師的認(rèn)可，特別是得到學(xué)生的好評(píng)，更特別是很多功成名就的學(xué)生經(jīng)常光顧于你，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得無(wú)比的幸福和自豪。

很多老師為什么職業(yè)倦怠？因?yàn)樗麄兊膶I(yè)沒(méi)有發(fā)展，他們總是在反復(fù)嚼著大學(xué)里學(xué)到的那點(diǎn)匱乏的理論和做法，重復(fù)著一年又一年不變的文本，不去思考迅速變化著的時(shí)代氣息和與之相應(yīng)的青少年學(xué)生，穿新鞋走老路，任何人都會(huì)倦怠的。這樣的老師不會(huì)幸?？鞓?lè)，他們哪來(lái)的激情？

教師只有高度的專業(yè)發(fā)展，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同、信仰，對(duì)教育的熱愛(ài)，就會(huì)擁有生命的激情，才有可能產(chǎn)生活力的課堂，情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。

一、博覽群書(shū)，充盈經(jīng)典智慧

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，很多老師沒(méi)有激情，缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。很重要的原因是文化底蘊(yùn)不深，缺少了教育教學(xué)的智慧?，F(xiàn)在的青年老師沒(méi)有人生的苦和難，不愿意去體驗(yàn)，體驗(yàn)了也懶得去記錄，也不愿意去讀書(shū)，吸取歷史給我們留下的經(jīng)典智慧。所以隨著年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)的一遍一遍地重復(fù)，沒(méi)有什么新鮮花樣，濤聲依舊。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，精神在變化，新學(xué)生穿老鞋，怎么愿意走新路？怎么能讓學(xué)生花樣年華？

讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧，更加有教育的激情。老師有了教育教學(xué)的激情，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生工作學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃了，還怕不出成績(jī)嗎？有了成績(jī)，人就會(huì)有成就感、自豪感和幸福感，工作學(xué)習(xí)的職業(yè)就不會(huì)倦怠。

二、記錄感悟，沉淀自生思想

所有的教師在管理和教育教學(xué)中，隨時(shí)隨地都會(huì)有稍縱即逝的感悟，只是沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，沒(méi)有改變自己的思想而沉淀下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就從大腦中消失得無(wú)影無(wú)蹤。有的沉淀下來(lái)，變成了自己的思想，但沒(méi)有在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，沒(méi)有在同伴中交流，沒(méi)有滲透到學(xué)生的心靈中，所以學(xué)校沒(méi)有發(fā)生變化，老師沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生沒(méi)有發(fā)生變化，你的思想沒(méi)有發(fā)生作用。所以只改變思維模式，不改變行為模式，永遠(yuǎn)不會(huì)改變現(xiàn)狀或結(jié)果。

有極少數(shù)的教師，把平時(shí)的感悟及時(shí)記錄下來(lái)，沉淀下來(lái)，變成了自己的思想，并及時(shí)地應(yīng)用到教育學(xué)的實(shí)踐中，自己得到了發(fā)展，學(xué)生獲得了成長(zhǎng)。這極少數(shù)的人也就逐漸成長(zhǎng)變成了教育教學(xué)的名師，成為專家。我們的學(xué)校最需要的就是這樣的人，這樣的人多了，學(xué)校也就會(huì)逐漸變成名校。

很多老師一輩子寫(xiě)不出一篇文章見(jiàn)諸報(bào)刊之中，不是因?yàn)闆](méi)有靈感和感悟，而是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)記錄自己的靈感和感悟，等到下筆時(shí)，大腦一片空白，筆端中流不出自己獨(dú)特的、深厚的思想或見(jiàn)解。記錄的感悟多了，沉淀的思想多了，寫(xiě)文章的時(shí)候就會(huì)自然流淌，寫(xiě)出的文章就會(huì)吸引眼球。

有的老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，因?yàn)樗麄儧](méi)有感情的記錄和思想的沉淀，沒(méi)有把自己的思想用于實(shí)際的教育教學(xué)中，沒(méi)有取得令人認(rèn)可的成績(jī)，連自己都沒(méi)有成就感。試想一想，如果一個(gè)老師能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同事的稱贊，學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的首選，這樣的老師能不幸福嗎？這樣的老師能不認(rèn)真積極地工作嗎？

經(jīng)常地記、說(shuō)、用。我們?cè)诮逃虒W(xué)中，隨時(shí)隨地產(chǎn)生的感情一定要及時(shí)地記錄下來(lái)。記錄的過(guò)程又是一次加工整理的過(guò)程，思想沉淀的過(guò)程。如果這些感悟，你不去經(jīng)常地說(shuō)，在實(shí)際中經(jīng)常地用，讓這些感悟只是在記錄中沉睡，也會(huì)在你的大腦中漸漸地模糊甚至消失得無(wú)影無(wú)蹤。如果你經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常用，不但會(huì)使感悟變得更深刻、更全面、更具有哲理性，而且在你的大腦中揮之不去，用之即來(lái)。這樣的感悟多了，還愁教育教學(xué)沒(méi)有智慧嗎？還愁課堂教學(xué)單調(diào)乏味嗎？還愁寫(xiě)不出文章嗎？

人總是在不斷地總結(jié)反思中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，改變自己的心態(tài)，使自己變得越來(lái)越完美，工作越來(lái)越出色，越來(lái)越得到別人的認(rèn)可。這是幸福、自豪的。北京師范大學(xué)肖川教授說(shuō)得好：“寫(xiě)作會(huì)提高我們的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量；寫(xiě)作會(huì)幫助我們豐富積累知識(shí)；寫(xiě)作會(huì)幫助我們梳理頭腦，使之井井有條；寫(xiě)作會(huì)提升我們對(duì)作品的鑒賞力；寫(xiě)作會(huì)帶給我們成就感；寫(xiě)作能夠啟迪我們積極開(kāi)發(fā)的人生態(tài)度。”

所以，為了我們的專業(yè)成長(zhǎng)，為了我們的人生幸福，為了我們的激情教育，為了點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為了學(xué)生以后的生存和發(fā)展，我們必須養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣第一中學(xué)）