王博

摘 要：高職院校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)該具有明確的建設(shè)規(guī)劃，既要培養(yǎng)領(lǐng)軍人才、專業(yè)負責(zé)人，也要培養(yǎng)“雙師型”骨干教師和兼職教師，同時用制度保障教學(xué)團隊內(nèi)部和諧并不斷更新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊 高職院校 建設(shè)規(guī)劃

隨著高等職業(yè)教育國家示范、骨干高職院建設(shè)的不斷深入，加強師資隊伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為重要的建設(shè)內(nèi)容。在以往高職院校教學(xué)團隊建設(shè)過程中，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)不合理、師資隊伍強弱不均等問題比較突出，從而影響專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊至關(guān)重要。

一、高職教學(xué)團隊建設(shè)的意義

高職教學(xué)團隊建設(shè)要突出職業(yè)教育特色，以專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合一體化課程改革為目標，匯集專職教師和兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團隊。教學(xué)團隊建設(shè)的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)有利于專業(yè)建設(shè)

高職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育，設(shè)置的專業(yè)作為職業(yè)的起點要適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展，專業(yè)也需要不斷地調(diào)整，努力去適應(yīng)市場。因此，專業(yè)建設(shè)過程中需要具備一定的前瞻性思想，才能培育出社會所需要的新型人才。加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人才能做到這些。

2.加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)有利于課程改革

課程改革是教學(xué)改革的重中之重，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。課程改革的目的是促使課程更加貼近職業(yè)領(lǐng)域和崗位任職要求。要做到這一點必須加強校企合作。只有參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，建立職業(yè)能力培養(yǎng)目標，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)團隊能夠增進校企合作關(guān)系，完善課程改革目標，實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標。

3.加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)有利于專業(yè)教師自身素質(zhì)提高

為了體現(xiàn)高職的辦學(xué)特色，高職專業(yè)教學(xué)團隊的專業(yè)教師既要懂得相應(yīng)的專業(yè)理論知識，也要掌握相應(yīng)的專業(yè)技能知識。在實踐中往往是專業(yè)教師缺乏專業(yè)操作技能，而實訓(xùn)教師缺乏專業(yè)理論知識。在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的過程中可以使教師在理論和實踐兩個方面都得到提升。

二、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃

1.建設(shè)的總體目標

建設(shè)一支思想品德高尚、教改理念先進、理論功底深厚、專業(yè)技術(shù)水平高超、專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教學(xué)團隊作保障：充分發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)軍人才、校企雙專業(yè)帶頭人在行業(yè)企業(yè)的影響力，組建“行業(yè)專家+企業(yè)技術(shù)能手+骨干教師”為核心的校企共建的“雙教學(xué)團隊”。

2.培養(yǎng)領(lǐng)軍人才

在教學(xué)團隊建設(shè)過程中，領(lǐng)軍人才的作用尤為重要。因此，在教學(xué)團隊建設(shè)之初就應(yīng)該選拔領(lǐng)軍人才。專業(yè)領(lǐng)軍人才要了解職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，并在國內(nèi)或行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先水平，能夠把握專業(yè)的發(fā)展方向，并帶動專業(yè)群的發(fā)展。

3.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人要熟悉專業(yè)知識和技能，具有較高的高職教育認識能力；能準確把握專業(yè)發(fā)展方向，熟悉專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展動態(tài)；具有較強的教研教改、學(xué)術(shù)研究尤其是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、組織協(xié)調(diào)能力。

4.“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)

新課程體系下的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)，專業(yè)教師需要具有先進的教學(xué)方法，具有較強的駕馭課堂的能力，具備較強專業(yè)水平、專業(yè)能力，具備創(chuàng)新理念和專業(yè)技能。還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的整套工藝流程，具備一定的現(xiàn)場工程實踐經(jīng)驗，有較強的現(xiàn)場故障處理能力。

5.兼職教師隊伍建設(shè)

兼職教師應(yīng)具有工程師以上職稱，具有較強的專業(yè)水平、專業(yè)能力，熟悉現(xiàn)場，具有較強的現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗，能夠進行教學(xué)組織與實施。兼職教師與專業(yè)教師之間的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗要能夠做到互相支撐。

6.加強制度建設(shè)，創(chuàng)造合作氛圍

高職特色教學(xué)團隊建設(shè)過程中要開展有特色的制度文化建設(shè)。通過制度的建設(shè)既保障團隊利益，同時又為個人發(fā)展提供空間。首先要強化民主制度，教學(xué)團隊負責(zé)人要與各成員經(jīng)常進行信息溝通，積極解決在團隊建設(shè)過程中的各種沖突，創(chuàng)造團隊人人平等、積極和諧的團隊氛圍。其次培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，團隊成員之間要協(xié)同配合、相互支持，增強團隊凝集力。

三、建立專業(yè)教學(xué)團隊動態(tài)評價體系

教學(xué)團隊建設(shè)過程中要建立嚴格的考核評價機制，鼓勵教師為團隊目標積極工作，同時也要建立末位淘汰機制。要根據(jù)教學(xué)團隊建設(shè)目標，不斷補充專兼職的優(yōu)秀人才，使團隊始終充滿活力。

綜上所述，高職專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)院、教師以及合作的企業(yè)共同參與共同努力，才能建設(shè)成一支高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊。

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[2]蔣英禮，王勁松.職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的探討[J].交通職業(yè)教育，2010（1）.

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）