王友啟

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0135-02

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，它是對(duì)課堂教學(xué)的有效反饋，教師通過對(duì)作業(yè)的批改，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的授課有具體的了解，同時(shí)也可以把作業(yè)當(dāng)做學(xué)生與教師溝通的橋梁。通過作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生就能對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化、在原有的基礎(chǔ)上拓展自己的知識(shí)面，而且還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。但是，如果教師布置作業(yè)不合理，數(shù)量過于多，目的性又不強(qiáng)的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣，漸漸的就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，最后甚至是抵觸老師，欠交作業(yè)，這樣作業(yè)也就失去了它真正的意義。如何科學(xué)合理地布置作業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、課堂作業(yè)

課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展能力，就必須精心設(shè)計(jì)好每堂課的練習(xí)。

1.是圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)是分單元進(jìn)行的，每一單元可劃分為幾個(gè)“知識(shí)塊”，同一“知識(shí)塊”的幾個(gè)教學(xué)課時(shí)又有不同的側(cè)重點(diǎn)或叫“知識(shí)點(diǎn)”。課堂練習(xí)就是要圍繞每堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.是遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到由淺入深，有層次、有坡度， 一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

3.是根據(jù)智能目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，多途徑、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，是提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的需要，是課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。（1）.設(shè)計(jì)聯(lián)想題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。（2）.設(shè)計(jì)多解題，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。（3）.設(shè)計(jì)多變題（或多問題），訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性。“一題多問”和“一題多變”能引導(dǎo)學(xué)生從多角度 、多層次觀察和分析問題、溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。（4）.設(shè)計(jì)開放式習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

課堂練習(xí)可根據(jù)上課后時(shí)間的長(zhǎng)短自由安排，可多可少，重在“精”。其重點(diǎn)在于直接、客觀地把學(xué)生的信息反饋給老師，以便教師對(duì)教學(xué)過程的把握和調(diào)整，同時(shí)，也是促使學(xué)生認(rèn)真聽課的一種有效的手段。

二、家庭作業(yè)

“作業(yè)多，質(zhì)量就高”。這是一些教師的觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)的教師沒有考慮到兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和身心承受里，結(jié)果必定會(huì)使大部分不堪負(fù)重的學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此，教師布置家庭作業(yè)應(yīng)從科學(xué)的角度，根據(jù)不同年級(jí)的年齡特征適當(dāng)布置。一年級(jí)一般不留書面作業(yè)，二、三年級(jí)一般不超過二十分鐘，四、五年級(jí)一般不超過四十分鐘。作業(yè)難度要適中，目的要明確，要有利與學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。

家庭作業(yè)的重點(diǎn)在于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)、對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)和鞏固、以及開闊學(xué)生的視野等方面有積極的作用。

三、彈性作業(yè)

做很多的習(xí)題，照樣考試分很高，而有的學(xué)生每天徜徉在題海中，卻沒有什么提高？原因就是“質(zhì)”和“量”區(qū)別。作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異，努力減輕他們學(xué)習(xí)上的壓力，給他們?nèi)〉贸晒Φ臋C(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心.給他們學(xué)習(xí)上的快樂，才能收到良好的教學(xué)效果.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，把作業(yè)分層布置，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，以每一周為時(shí)間單位，讓學(xué)生充分利用自己多余的時(shí)間來(lái)自主地完成這部分作業(yè)。作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：基本練習(xí)、提高練習(xí).讓中下等學(xué)生完成基本練習(xí)，讓中上等完成提高練習(xí)，另設(shè)計(jì)一些難度較大的作業(yè)，視為超額作業(yè)，便于優(yōu)等生完成，讓他們?cè)诟蟮目臻g展示自己的能力，收到學(xué)習(xí)的喜悅.

彈性作業(yè)的重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們好好利用上練習(xí)課中和平時(shí)的多余時(shí)間，有目的，有計(jì)劃地完成，達(dá)到因材施教的目的。

四、糾錯(cuò)練習(xí)

在糾錯(cuò)方面，我對(duì)學(xué)生作統(tǒng)一要求：1、數(shù)學(xué)作業(yè)中的糾錯(cuò)非常重要，關(guān)系到你成績(jī)的好壞。每人必須準(zhǔn)備一到兩枝自己喜歡的顏色的筆。2、糾錯(cuò)必須及時(shí)，不能把原有的錯(cuò)誤抹掉，只能用其它顏色的筆改錯(cuò)在旁。3、對(duì)于不會(huì)做的題，隨時(shí)歡迎大家來(lái)問，條件是必須背題目后方可問題。這樣做的目的，便于學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)題的關(guān)注和復(fù)習(xí)，及時(shí)調(diào)整思維，不走原來(lái)思維的老路。

五、鞏固性練習(xí)

每一個(gè)單元上完后，我都要求學(xué)生完成一份特有意思的家庭作業(yè)，那就是整理這一個(gè)單元自己的錯(cuò)題，并選擇十道對(duì)于自己教訓(xùn)深刻的錯(cuò)題整理出來(lái)。在改這個(gè)作業(yè)時(shí)，我特別關(guān)注一些帶共性的錯(cuò)題，再加上平時(shí)作業(yè)中提練出的一些精典錯(cuò)題做成的這份鞏固性練習(xí)，便于及時(shí)的彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的遺忘。

這五個(gè)作業(yè)練習(xí)要統(tǒng)一為一個(gè)整體，教師應(yīng)從優(yōu)化作業(yè)布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：內(nèi)容精；新：形式新；巧：設(shè)計(jì)巧），真正使這五種作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中一道亮麗的風(fēng)景線，把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆中解放出來(lái)。我想也只有這樣，我們才能真正使學(xué)生掌握了知識(shí)、形成了技能、發(fā)展了能力。