張利榮
【摘 要】數(shù)學(xué)具有抽象性強的特點,可以說數(shù)學(xué)就是字母加符號,這對于剛剛進入小學(xué),活潑好動,認(rèn)知以形象思維為主的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。而且小學(xué)生從幼兒園進入小學(xué),在幼兒園里以玩為主,在玩中學(xué)習(xí),而進入小學(xué)后,學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變,容易使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力,枯燥無味的學(xué)習(xí)更會讓學(xué)生煩躁,這原因就在于幼兒園和小學(xué)教育過于強調(diào)階段性,忽略銜接性。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法是解決銜接問題的重要策略?,F(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的運用淺談如下。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 興趣
【中圖分類號】G62.20 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)14-0134-02
一、游戲教學(xué)法的長處
小學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大,而小學(xué)生年齡比較小,他們在考慮事情的時候會更多地受到感性因素的影響,所以說不少學(xué)生都會因為這一原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生消極的抵觸心理。而科學(xué)地運用游戲教學(xué)法能夠比較好地解決這個問題。首先,游戲教學(xué)法將知識的載體從書本變成了游戲,而學(xué)生對游戲天然地有比較大的興趣。同時在游戲的過程之中學(xué)生不僅僅能夠在無形之中掌握游戲中所隱藏的知識,同時潛意識里還會受到游戲規(guī)則的影響,認(rèn)識到我們應(yīng)該在規(guī)則之內(nèi)采取合理的行動,否則將會接受懲罰,這對學(xué)生規(guī)則意識地養(yǎng)成能夠起到積極的促進作用。其次,在小學(xué)數(shù)學(xué)過程之中運用游戲教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作能力。現(xiàn)代社會對學(xué)生的獨立性和合作能力都有比較高的要求,而課堂教學(xué)過程之中游戲一般都是以團體的形式開展的,因此學(xué)生必須要學(xué)會相互配合。同時在配合過程之中學(xué)生需要有意識地鍛煉自己的能力,提升自身素養(yǎng),這樣才不會拖后腿,這一過程之中學(xué)生的團隊榮譽感也會得到明顯的加強。
二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用好游戲教學(xué)法
首先要重視情境的重要作用
傳統(tǒng)教學(xué)過程之中教師一般會讓學(xué)生想一想上節(jié)課教了什么,然后教師會進行新知識的導(dǎo)入和教學(xué)。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到無聊,而且,因為在新知識的引入過程中學(xué)生的注意力可能出現(xiàn)問題,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會受到明顯的影響。所以在這一過程之中,教師可以考慮運用游戲構(gòu)建積極的教學(xué)情境以集中學(xué)生的注意力,以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個例子來講,筆者在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容的時候并不會直接開始具體內(nèi)容的教學(xué),而是先讓學(xué)生了解相關(guān)定義,然后讓學(xué)生自己嘗試舉出一些例子。但是有些時候?qū)W生并不能自己想到相對應(yīng)的例子,所以教師需要根據(jù)實際情況對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。比如說在教這一內(nèi)容時,筆者會有意識地引導(dǎo)學(xué)生回憶在游樂園游玩時的情境,因為游樂園之中有不少娛樂設(shè)施都和平行和旋轉(zhuǎn)有密切的聯(lián)系。通過筆者的引導(dǎo)學(xué)生很容易就會想到游樂園的摩天輪,而且學(xué)生想到游樂園的時候不自覺地就會放松自己的心情,這樣一來學(xué)生就會更加積極地投入學(xué)習(xí)之中。因為在學(xué)習(xí)過程之中他們體驗到了樂趣。除此以外,這個時候筆者還會讓學(xué)生進行演示,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加的高,其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了保證。
其次要重視課堂教學(xué)過程中游戲教學(xué)方法的運用
除了在課程導(dǎo)入的過程中注意運用游戲教學(xué)法構(gòu)建積極的教學(xué)情境,教師在課堂教學(xué)過程之中也應(yīng)該對游戲教學(xué)法的運用給予足夠的重視。科學(xué)地運用游戲教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供積極的幫助,但是不科學(xué)的運用可能會起到相反的效果。課堂教學(xué)時間有限,所以教師需要針對實際情況制定最科學(xué)的教學(xué)策略,這樣才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)時間的利用效率發(fā)揮到最大。所以說如何合理地分配課堂時間也是教師面對的重要挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為,教師萬萬不可舍本逐末,只顧著讓學(xué)生做游戲而忘了教學(xué),否則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。此外,游戲教學(xué)法的運用還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲,而不是根據(jù)游戲來選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握知識,在需要的時候教師甚至可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)造一個游戲,其實這樣往往能夠取得更加理想的教學(xué)效果。同時,在運用游戲教學(xué)法的時候教師還需要注意課堂紀(jì)律,雖然在課堂教學(xué)過程之中教師要注意構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍,但是教師還需要注意不能太過于散亂,這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,否則學(xué)生因為玩游戲而喪失了課堂紀(jì)律就會使得課堂大亂。比如說筆者在教學(xué)計算的相關(guān)內(nèi)容的時候會將紙牌游戲“快算24”引入到課堂之中,雖然課堂上大家都是在做游戲,但是其實是讓學(xué)生鍛煉自己的計算能力,而且因為這個游戲?qū)W(xué)生的計算時間有要求,遇到一些比較簡單的問題的時候有的學(xué)生會提前算出來,但是有的學(xué)生因為自己抽到的數(shù)字不好算,所以速度比較慢,這個時候筆者會要求先算出來的學(xué)生注意不要太吵鬧,給還沒有算出來的學(xué)生一個安靜的環(huán)境,讓他們接著思考。
三、靈活運用游戲教學(xué)
兒童好奇心是在新穎事物中得到滿足的,重復(fù)活動不會趣味重生,只會讓學(xué)生感到乏味,甚至使學(xué)生產(chǎn)生壓力之感。所以,我們不僅應(yīng)多樣游戲主題,還要靈活游戲形式,這就要求教師創(chuàng)新設(shè)計游戲,不斷更新游戲做法,讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動中感受知識學(xué)習(xí)的快樂。例如一年級上冊“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時,為了幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,就可開展“貓捉老鼠”的游戲,讓學(xué)生感知數(shù)與物的聯(lián)系。老師扮演貓媽媽,孩子們扮演小貓,貓媽媽捉到的老鼠有多有少,對應(yīng)的數(shù)也有大有小。這樣就能使學(xué)生在玩中學(xué),輕松愉快,自由自在,沒有壓力沒有負擔(dān),自然而然地體驗到了數(shù)學(xué)的有趣,同時也初步建構(gòu)了數(shù)的概念。又如我們?yōu)榱俗寣W(xué)生快速記憶加法口訣表、乘法口訣表,我們就可開展“開火車”、“口訣接龍”、“爭紅旗”等游戲,如果學(xué)生投入狀態(tài)不太好,我們還可以增加游戲規(guī)則,其目的是促使學(xué)生在游戲中學(xué)生保持積極的思維狀態(tài),這對鍛煉學(xué)生思維靈活性、敏捷性等思維品質(zhì)是很有幫助的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中融于游戲活動中,既可滿足學(xué)生的游戲需要,又可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?!坝螒蛑挟a(chǎn)生的問題必將進一步引導(dǎo)著學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識。”我們將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動有機地結(jié)合起來,在生活和游戲的真實情境中解決問題,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的愉悅與趣味,從而增強學(xué)生信心,提高學(xué)習(xí)興趣,奠定數(shù)學(xué)素養(yǎng),獲得主動發(fā)展。
參考文獻:
[1]席茂曾,游戲教學(xué)發(fā),青島出版社,2003.
[2]陳高秋,一種新游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了一個驚喜,北京九州出版社,2006.2