曾照建

【摘 要】轉(zhuǎn)化學困生是一個永久的話題。本文主要探討在初中政治課堂教學中，如何讓學困生在積極參與教學活動中主動地得到發(fā)展。從初中政治學科中學困生的主要特征，學困生形成的心理原因，轉(zhuǎn)化學困生的策略等三個方面來研究如何轉(zhuǎn)化政治學科學困生問題，幫助學困生樹立正確的信念，讓他們得到可持續(xù)的發(fā)展。

【關鍵詞】初中政治課教學 學困生 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0130-02

初中政治學困生通常是指在初中思想政治教學中，成績低下，能力薄弱，有較嚴重的知識缺陷，學習不主動、不積極，處在無趣與困惑之中的學生。對這部分學生的表現(xiàn)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下特點：學習目標不明確，缺乏學習自覺性；學習習慣差，缺乏學習的主動性；基礎知識、基本技能不扎實，學習能力差；學習缺乏興趣，感到枯燥無味。如果這些學困生在班級里形成了一個層面，那么課堂的教學效果和教學任務完成都將受到影響，這將會導致教學任務不能如期完成，可見，轉(zhuǎn)化政治學困生對保證政治教學效果非常必要。這里結(jié)合我多年的一線教育經(jīng)驗，談談轉(zhuǎn)化政治學困生的策略。

一、建立良好的師生關系是做好轉(zhuǎn)化學困生工作的關鍵。

如果學生喜歡他們的老師，那么他們對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習興趣。教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛政治課的心。在教學中教師應調(diào)動學困生的學習積極性，向?qū)W困生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的政治知識，獲得廣泛的社會活動經(jīng)驗。通常，學困生的自尊心比較脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關愛，更渴望教師對自己“以誠相待”。在現(xiàn)實生活中，有的學困生由于各種原因，生活無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”。教師應以師生的感情激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學生學習政治的興趣。例如，我所教的初三有個女生平時沉默寡言，學習成績不佳，生活無人照顧，隨時都有輟學的可能，我知道后，主動在生活上幫助她。為此，她感動流淚，從心底感激老師，更加勤奮學習，對政治學習產(chǎn)生興趣，期末成績名列班級前茅。又如，在上課時一位學困生舉手發(fā)言，但回答錯誤，我就說：“這位同學發(fā)言很積極，希望其他同學都能向他學習，對于回答的內(nèi)容有其他答案嗎？”這樣一來既保護了學困生脆弱的心靈，又激發(fā)了其他學生學習的積極性，使教學更好地繼續(xù)下去。

二、注重培養(yǎng)學困生的自信心。

對學困生來說，學習上的失敗極有可能摧毀他們對今后學習生活的希望，從而導致自卑。他們對自己成功的信心不足，總害怕自己說得不對、寫得不好、做得不正確；因此，回答問題時聲音不響亮，作業(yè)反復擦寫，課堂情緒變化很快，主動探索的信心則更為缺乏。因此，在教學中，教師要根據(jù)孩子的特征及他們不同的個性特點，為他們創(chuàng)造成功的喜悅體驗，讓他們從成功的喜悅體驗中獲取自信。通常，哪怕是學困生也會表現(xiàn)出一定的才能，或是取得微小的成功。教師要善于抓住時機，讓學生感受到成功的體驗是甜蜜的，力爭借助這一次的成功引發(fā)學生去追求更多、更大的成功。如：當膽小的學困生發(fā)言比以前積極，或者回答問題的聲音比以往響亮時，教師要十分真誠地請全班學生向他祝賀；在學困生的作業(yè)本上，要根據(jù)不同學生的條件和進步畫上“小紅花”或?qū)懮稀坝羞M步，繼續(xù)努力！”等一句話評語，讓孩子從作業(yè)本中布滿的小紅花中獲得成功體驗；在和學困生談話時，則要盡量用激勵的話語：“我相信你，只要堅持就能成功！”“怎么不行？你一定行?！痹诳荚囍校幸庾R地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的?？傊挥凶寣W生有了成功的體驗，才能讓學生作繼續(xù)追求成功的努力。教師要想辦法激勵學困生積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

三、幫助學困生克服自卑心理。

學困生消極的學習態(tài)度不是一個單純的問題。學困生對學習抱有消極態(tài)度，往往是由于長期遭受挫折而導致的“失敗積累”，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去信心造成的?；诖耍朔W困生消極學習態(tài)度的出發(fā)點是要為學困生提供和創(chuàng)造能夠取得成功的情境與機會，使他們通過體驗成功的喜悅進而激發(fā)興趣，形成積極的自我概念。有一次，我在給初二（1）班上完政治課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話、學習成績很差的張陽和李東同學居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)。后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生提問了一個比較簡單的問題，張陽和李東同學居然舉手了。我懷著遲疑的態(tài)度讓他們做了回答，出乎我的意料之外，他們竟然磕磕巴巴地答對了。我在課上對他們的進步進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。張陽和李東同學臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：全神貫注地聽講，爭先恐后地發(fā)言，面紅耳赤地討論。對于他們的變化，課堂上共響起5次掌聲，緩解了課堂的緊張氣氛，就像潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺像做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。所以說賞識的目光像陽光，照到哪里哪里亮。

四、抓反復，反復抓

學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班鵬飛同學，喜歡欺負弱小同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的工作，但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，學困生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

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