張星

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0068-02

作為新時(shí)期的老師，我們要不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考、自由表達(dá)、愉快合作，最大限度的激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的課堂高效。在語(yǔ)文課堂上，教師一定要改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方法，做到課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本應(yīng)該最高，語(yǔ)文課堂教學(xué)本應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)最豐富的體驗(yàn)。但是，在應(yīng)試教育的影響之下，高考是課堂教學(xué)的指揮棒，在語(yǔ)文課堂上，教師注重字詞的講解、文章的分析，把提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)失去了其應(yīng)有的意義和色彩。

隨著新課改的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。在新課改下的教育是素質(zhì)教育，成績(jī)不再是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，還要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

作為一名新課改下的教師，必須從觀念和做法上都有所轉(zhuǎn)變，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法都落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科自身的魅力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，一味地把自己所掌握的知識(shí)灌輸、強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生成為了接收知識(shí)的容器，在課堂上沒(méi)有任何的自主性，從而削弱了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶、壓抑，在這種教學(xué)中，學(xué)生依靠死記硬背不可能牢固掌握知識(shí)，即使對(duì)教師所講解的內(nèi)容形成了記憶，也不能做到靈活運(yùn)用，從而影響了課堂教學(xué)效率的提高。

在新課改下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。只要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的條件和機(jī)會(huì)，才能夠喚醒學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，依靠自己的智慧和已有知識(shí)取得更大的進(jìn)步。

教師要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)是師生交流、互動(dòng)的過(guò)程，如果課堂教學(xué)氣氛壓抑、呆板，學(xué)生們的思維就會(huì)被禁錮，他們?cè)凇敖處熞谎蕴谩钡恼n堂教學(xué)中也不敢于發(fā)表自己的見解，提出質(zhì)疑。只有教師為學(xué)生創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生的身心得到了放松，他們才會(huì)放飛思維，才能夠全身心的投入到語(yǔ)文知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中，從而真正發(fā)揮出自己的主人翁作用，成為知識(shí)的探究者。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)借助小故事、生活情境、問(wèn)題情境、錄音錄像等設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)情境，從而降低學(xué)習(xí)的難度，拓展學(xué)生的思路，為學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在運(yùn)用問(wèn)題情境進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同的重難點(diǎn)，相應(yīng)地設(shè)置不同難度的問(wèn)題，使程度低與能力強(qiáng)的同學(xué)都得到成功的體驗(yàn)，受到教師的表?yè)P(yáng)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文充滿信心。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在引導(dǎo)學(xué)生理清文路、捕捉要點(diǎn)、理解文意的基礎(chǔ)上，教師要有目的地設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，使課堂真正成為師生以及生生雙邊交流互動(dòng)的過(guò)程。

生活情境是語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的另一個(gè)重要途徑。在運(yùn)用生活情境進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的教學(xué)情境。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增進(jìn)積累，激活思維，發(fā)展能力。其次，教師還要在課堂上通過(guò)各種形式讓學(xué)生把人生的看法、社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)判、生活的喜憂、家庭的悲歡等充分表達(dá)出來(lái)。如乞丐現(xiàn)象，上門推銷，超前消費(fèi)，綠色食品等等，學(xué)生都能說(shuō)得頭頭是道。這樣學(xué)生真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

三、小組合作探究，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與性。

在新課改中倡導(dǎo)關(guān)注每一位學(xué)生，作為一名新課改下的教師，一定要落實(shí)新課標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，其他學(xué)生受到教師的忽視。為了推動(dòng)新課改的進(jìn)程，在新時(shí)期，教師必須平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心，能夠有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)。

為了讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，教師在教學(xué)中就可以充分發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢(shì)作用，在小組合作教學(xué)中，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中，并且在實(shí)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師已經(jīng)按照實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理小組的劃分，在小組合作過(guò)程中學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)作用，能夠在知識(shí)探究的過(guò)程中體會(huì)到自己的作用，感到課堂學(xué)習(xí)離不開自己的努力，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的探究欲望。

我們教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，有效的提高我們的課堂教學(xué)。