趙艷華+侯玲玲

【摘 要】教研組作為學校進行日常教學工作的最前沿團隊，對學校的教學質(zhì)量有著重大的影響，因此，加強教研組的建設工作是每所學校不容忽視的問題。本文主要討論小學數(shù)學教研組建設的實踐與探索分析，希望能對小學數(shù)學教研組的建設工作有所幫助。

【關鍵詞】小學 數(shù)學 教研組建設 實踐探索

【中圖分類號】G43 H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0053-01

小學數(shù)學教研組是在學校的統(tǒng)一領導之下成立的，是一個承擔著帶領學校內(nèi)數(shù)學老師開展數(shù)學教研活動、并承擔一定的教學管理職能的學校教師群體性組織。小學數(shù)學教研組在深化教學方式改革、提高教師的教學能力、促進學校專業(yè)化建設、加強教師師德建設等方面有重要作用。教研組基本都是按照學科進行分類，組內(nèi)所有老師統(tǒng)一參加教學研究，爭取達到1+1>2的效果。小學數(shù)學教研組（以下將統(tǒng)稱“教研組”）也一樣。如何組建教研組，使教研組的工作能落實到實處一直是學校在不斷研究的問題。在綜合了眾多學校的經(jīng)驗后，筆者總結(jié)出了現(xiàn)在小學數(shù)學進行教研組組建存在的幾點問題并提出了幾條建議。

一、教研組組建存在的問題總結(jié)

1.學校措施不當。

教研組的組建是教師的集體活動，教研組的組長應該是專業(yè)素質(zhì)最強、最受各位數(shù)學教師所信服的人，應該由集體推薦產(chǎn)生。不過，現(xiàn)實的情況并非如此。很多學校的教研組組長由學校直接指定，很多被指定的組長并不具備該有的“長”處，無法對教研組進行有效的管理。而且很多學校的管理者并不在教學一線上，對教學的實際情況不甚明了，并且沒有對教研活動制定相應的規(guī)范制度，使學校教研流于表面。而且，現(xiàn)在還有很多學校是按照年級來劃分辦公區(qū)域，對于教師的教研活動造成了很大的不便。

2.教師自身不重視。

很多教師認為自己的教學就是自己的事情，只要自己能備好課，能進行有效的課堂教育，教研之類的工作并不重要。這樣組建起來的教研組空有其名，教研組沒有工作目標，老師各行其是，背離了組建教研組的初衷。

對于教研組的組建中存在的問題，筆者提出了以下幾點建議：

二、進行小學數(shù)學教研組建設的幾點建議

1.制定規(guī)范的教研制度。

無規(guī)矩難以成方圓，行之有效的規(guī)范制度是進行教研組建設與教研組正常運行的保證。制定規(guī)范的教研組制度應該包括有以下幾點：教師的集體備課制度；“第二次備課”制度；常規(guī)教學管理制度。

（1）集體備課制度。集體備課是建立在教師獨立備課的基礎上，并且應該有規(guī)定的時間。集體備課的重點是研究教學中的難點重點、典型問題、教學材料的選取等等。每一次集體備課都該提前制定備課目標并選取此次備課的負責人。教師根據(jù)備課目標提前進行資料方法方面的準備，在備課活動中，在負責人的主持下闡述自己的觀點并與同事一起得出最優(yōu)的結(jié)論。這種備課方式既能夠加強教師教間的交流學習，又能夠減輕教師的工作負擔，如果能夠落實到實處將會對教師的教學工作有很大的助益。

（2）第二次備課制度。第二次備課是建立在集體備課的基礎上。教師在進行第一次備課時，完成了對課本知識的認知，在集體備課后難點重點都得以解決，這時候進行的第二次備課是最有效、最合理的備課。第二次備課中教師要認真的研究好教學資料，制定好課堂的教案；并且在教案中明確要教授的難點、重點；根據(jù)課堂知識內(nèi)容配備足量的精選習題。

（3）制定常規(guī)教學管理制度。制定適合數(shù)學科目的常規(guī)教學管理制度。制度包括：工作計劃；常規(guī)檢查；數(shù)學教學質(zhì)量監(jiān)控；數(shù)學教學的總結(jié)考核。教研組協(xié)助學校的教學管理部門來組織備課組，并制定備課組的活動計劃?；顒佑媱澐譃殚L期計劃和短期計劃。長期計劃可以是每學年計劃也可以是每學期計劃，短期計劃則視情況而定。常規(guī)檢查則是教研組協(xié)助學校對教師教學進行檢查，檢查的內(nèi)容包括有教學計劃的執(zhí)行情況、備課與課案的設計情況、作業(yè)批改情況、學生的評價反饋情況等等。質(zhì)量監(jiān)控則是通過抽查學生的作業(yè)和不定時聽課來對教學質(zhì)量進行監(jiān)控，監(jiān)控的目的是及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并加以改正?？偨Y(jié)考核是教研組在教師自我總結(jié)的基礎上協(xié)助學校完成對教師的考核與評價。

2.學校進行充分的權(quán)利下放。

教研活動和管理工作不同，對于專業(yè)知識的要求較高。學校的過多干涉并不一定會起到正面作用。為了保障學校教研工作的順利進行，學校應該給教研組下放充分的權(quán)利，由教研組的老師自行推選負責人，制定活動計劃，給老師足夠的研究空間并由老師自己對產(chǎn)生的結(jié)果負責。

3.開展特色教學實踐。

教研組存在的目的就是通過集體協(xié)作來提高教學效率。教研組的專業(yè)人力資源充分，有其他教學組織團體沒有的優(yōu)勢，可以嘗試開展特色教學。比如創(chuàng)建教學資料數(shù)據(jù)庫，學生典型問題資料庫等等。

教研組可以將老師分為幾組，并將課本知識按章節(jié)劃分模塊，每一個小組的老師對應一個模塊進行專門的教學研究。教師將這些模塊的知識包括重點難點、教學思路、課案設計等構(gòu)件成一個數(shù)據(jù)庫，供各位老師隨時參考。也可以將學生在日常的學習考核中出現(xiàn)的比較典型的問題收集起來，建立一個資料庫，供學生和老師參考借鑒。

三、結(jié)論

一人智短，多人計長。組建教研組能夠幫老師解決更多的教學問題，最大程度上提升教學質(zhì)量，不僅對小學數(shù)學教育有巨大的好處，對于其他學科、其他階段的教育也有很強的助力，學校與老師應該認識到這一點，積極開展教學組的組建與優(yōu)化。

參考文獻：

[1]陽海蘭. 教研組建設之我見[J].科學咨詢，2011（23）

[2]王大力. 做實數(shù)學教研，提高數(shù)學教學質(zhì)量[J].學生之友（初中版）上，2012（2）