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        回歸生活下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)管窺

        2016-06-29 17:15:43劉代松
        考試周刊 2016年48期
        關(guān)鍵詞:回歸生活閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        劉代松

        摘 要: 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn),有效地將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,將所學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的、貼近生活實(shí)際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知生活,更好地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 回歸生活 閱讀教學(xué)

        隨著新課改的不斷深入改革,教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)同生活相結(jié)合,充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,而課堂本身在某種意義上算是一種生活,為此,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)踐為起點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,以此貼近現(xiàn)實(shí)生活,更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)生的閱讀能力。

        一、貼近生活現(xiàn)實(shí)

        正所謂貼近生活,以生活為中心的教育,才是真正的活的教育,也正是因?yàn)樯罱o予的種種靈感,使得教育充滿活力和力量,這才是真正意義上的教育。為此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)更多地尋找適合學(xué)生的、貼近學(xué)生生活實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容,以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面,使其樹立新的人生觀和價(jià)值觀。

        1.營造充滿生活意味的氛圍

        在現(xiàn)代化的教育教學(xué)實(shí)踐中,教師首先應(yīng)當(dāng)確定一定的具有生活化意識的態(tài)度,真正做到與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,在教學(xué)和生活中,積極引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探究,構(gòu)建平等的師生關(guān)系,以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐。

        2.創(chuàng)設(shè)具有生活特征的情境

        正如葉圣陶先生所說,僅靠揣摩表面的語言文字是不足以提升自身的敏銳度的,務(wù)必充分地聯(lián)系生活實(shí)際,再現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以真正體會其中的真情實(shí)感。為此,教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)具有生活特征的情景,充分地構(gòu)建學(xué)生生活與教學(xué)的橋梁,更好地幫助學(xué)生體會自身的真情實(shí)感,進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感。

        例如:在講解《負(fù)荊請罪》時(shí),教師可以采用講解和表演相結(jié)合的方式,讓語文學(xué)習(xí)同生活相結(jié)合,采用模擬表演的形式獲得更深入的情感,更好地理解主人公的情感,真正達(dá)到教學(xué)同生活相結(jié)合的目的。

        3.喚醒生活體驗(yàn)的感受

        真正的理想的課堂并不僅僅是書本的知識,也不僅僅是書本上可見的符號和字詞,知識是充滿活力的,是具有生命的。為此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極地喚醒知識的生命活力,讓知識同生活相結(jié)合,更好地達(dá)到教學(xué)目的。

        例如:在講解《孫中山破陋習(xí)》這一章節(jié)時(shí),學(xué)生由于自身的局限性,對纏足并沒有特別深刻的認(rèn)識,因此,不能充分地體會纏足對中國女性的殘骸。為此,教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于纏足的紀(jì)錄片,讓學(xué)生直觀地感知纏足的壞處,從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的情感。除此之外,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多與自己的爺爺奶奶交談,了解老一輩對纏足的認(rèn)識,以此與人物產(chǎn)生共鳴,更好地達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。

        二、讓知識同生活連同

        貼近生活的語文是充滿魅力的,并且在每一個(gè)文本中都表現(xiàn)出一個(gè)個(gè)被美化的人類生活的景象,為此,為了更好地促進(jìn)師生間的交流共進(jìn),在現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注文本中透露的生活資源,更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘,不斷地體會文本更深層次的內(nèi)涵,更好地提升學(xué)生自身的語文水平。

        1.選用更鮮活的知識

        語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),同時(shí)語文更是學(xué)生的基本素養(yǎng)中極重要的關(guān)鍵影響因素。為此,在現(xiàn)代教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分地以語文課堂教學(xué)為中心,建立學(xué)科間的各種聯(lián)系。例如:教師在講解《春日》這一篇文章時(shí),文章中的春景固然讓人沉迷其中,可是為什么花兒的顏色如此的豐富多彩?在學(xué)生提出這樣的疑問的同時(shí),教師可以充分聯(lián)系其他學(xué)科,更好地進(jìn)行學(xué)科間知識的串聯(lián),從而增添課堂教學(xué)的活力。

        2.挖掘潛在的生活資源

        在現(xiàn)代語文教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,同時(shí),教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)充分地重視以學(xué)生為中心,讓學(xué)生充分展示其自身所運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法,在探究過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)潛在的生活資源,組織學(xué)生不斷地進(jìn)行討論,以此提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

        綜上所述,在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)充分重視閱讀教學(xué),重視閱讀教學(xué)中的生活因素,運(yùn)用貼近生活的教學(xué)資源,在教學(xué)中感知生活,在生活中學(xué)習(xí)。一言以蔽之,隨著新課改的不斷深入改革,教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)同生活相結(jié)合,充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)踐為起點(diǎn),在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,以此貼近現(xiàn)實(shí)生活,更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃靜.淺談如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].華夏教師,2015(12).

        [2]黃秀蕓.優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效手段[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(23).

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