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        高校“互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間構(gòu)建淺析
        ——以湖北工業(yè)大學(xué)“綠盟”眾創(chuàng)空間為例

        2016-06-27 06:37:39舒蕾夏星于姍姍湖北工業(yè)大學(xué)湖北武漢430064
        當(dāng)代經(jīng)濟(jì) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)

        舒蕾,夏星,于姍姍(湖北工業(yè)大學(xué),湖北武漢430064)

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        高?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間構(gòu)建淺析
        ——以湖北工業(yè)大學(xué)“綠盟”眾創(chuàng)空間為例

        舒蕾,夏星,于姍姍
        (湖北工業(yè)大學(xué),湖北武漢430064)

        摘要:當(dāng)今,為順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì),構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),對(duì)于激發(fā)億萬(wàn)群眾創(chuàng)造活力,帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè),打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,具有重要意義。本文從高校的職能出發(fā),分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作所面臨的問(wèn)題,以湖北工業(yè)大學(xué)“綠盟”眾創(chuàng)空間為例,淺談如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì),構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)機(jī)制模式。

        關(guān)鍵詞:眾創(chuàng)空間;創(chuàng)業(yè)教育;互聯(lián)網(wǎng)+

        2015年,眾創(chuàng)空間作為服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新型創(chuàng)業(yè)孵化器,在加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的國(guó)家戰(zhàn)略層面上起著舉足輕重的作用。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集地和創(chuàng)新技術(shù)成果高產(chǎn)區(qū),其主導(dǎo)的眾創(chuàng)空間的建設(shè)尚處在探索和構(gòu)建階段。本文將從眾創(chuàng)空間的源起進(jìn)行分析,著眼于高校眾創(chuàng)空間建設(shè)定位,以湖北工業(yè)大學(xué)“綠盟”眾創(chuàng)空間為例,分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),整合資源,構(gòu)建眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

        一、眾創(chuàng)空間的源起

        1、“創(chuàng)客”及“創(chuàng)客空間”的產(chǎn)生與發(fā)展

        創(chuàng)客源于英文“Makers”,代表著一批愛好創(chuàng)新的制造者。“創(chuàng)客空間”,“Maker Space”,也稱為“Hacker Space”,發(fā)端于世紀(jì)之交的歐洲,早期被譯為“制造空間”?!皠?chuàng)客空間”內(nèi),具有共同興趣的創(chuàng)客們通過(guò)社交聚會(huì)進(jìn)行協(xié)作,在開放的實(shí)驗(yàn)室分享資源和知識(shí),以制造創(chuàng)新事務(wù)?!皠?chuàng)客空間”為“創(chuàng)客”提供了一個(gè)專業(yè)的共享、實(shí)踐、展示空間,創(chuàng)客們可以在其中交流創(chuàng)意、啟發(fā)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新制造。近幾年,國(guó)內(nèi)逐漸發(fā)展起像北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等中國(guó)“創(chuàng)客空間”。

        2、“眾創(chuàng)空間”概念的提出

        2015年1月28日召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,其中“要在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的基礎(chǔ)上”構(gòu)建“面向人人的‘眾創(chuàng)空間’等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”的表述讓人眼前一亮。至此,“眾創(chuàng)空間”的概念進(jìn)入全民的視野。

        2015年3月11日,國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》文件,要求“充分利用國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、科技企業(yè)孵化器、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園和高校、科研院所的有利條件,發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等社會(huì)力量的主力軍作用,構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。發(fā)揮政策集成和協(xié)同效應(yīng),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合,為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間?!?/p>

        3、“創(chuàng)客空間”與“眾創(chuàng)空間”

        “眾創(chuàng)空間”是“創(chuàng)客空間”的中國(guó)化和功能升級(jí)版。通過(guò)“眾創(chuàng)空間”,孵化出更多的是小微企業(yè)而不是工業(yè)產(chǎn)品。與此同時(shí),“眾創(chuàng)空間”作為新型創(chuàng)業(yè)孵化器不僅兼具“苗圃”及“孵化器”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能,而且更加關(guān)注于前端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“種子”的產(chǎn)生?!氨妱?chuàng)空間”到“孵化器”再到“科技園”,為創(chuàng)業(yè)想法形成到規(guī)?;a(chǎn)提供了全程性的服務(wù)。

        二、高校建設(shè)眾創(chuàng)空間的定位

        高等學(xué)校的四大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新。其中,人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)。國(guó)務(wù)院辦公廳2015年第36號(hào)文件中要求,高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要“以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn),以完善條件和政策保障為支撐,促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合,加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍”。

        高校中建設(shè)眾創(chuàng)空間的工作應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革為原則;堅(jiān)持學(xué)業(yè)第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)結(jié)合融合。高校眾創(chuàng)空間生態(tài)建設(shè)中的重點(diǎn)要以吸引和培育創(chuàng)客為目標(biāo),以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù),發(fā)揮高校多學(xué)科專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科創(chuàng)新合作,集聚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與,形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

        三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中存在的問(wèn)題

        1、高校創(chuàng)客人數(shù)多,但跨學(xué)科交流不充分

        根據(jù)教育部2015年12月4日發(fā)布的《高等教育第三方評(píng)估報(bào)告》(下文中簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)顯示:2014年,在校生規(guī)模達(dá)到3559萬(wàn)人,居世界第一;高校數(shù)量為2824所,居世界第二;教職工總數(shù)達(dá)233.6萬(wàn)人,專任教師總數(shù)達(dá)153.5萬(wàn)人,教師隊(duì)伍數(shù)量成為世界第一;專任教師中具有博士、碩士學(xué)歷專任教師的比例超過(guò)50%,青年教師和中青年教師超過(guò)70%。高校師生群體創(chuàng)新能力強(qiáng),群體中含有大量的創(chuàng)客,并且能通過(guò)各類活動(dòng)快速培育和發(fā)展創(chuàng)客。雖然高校師生專業(yè)化和理論性強(qiáng),但創(chuàng)新項(xiàng)目的產(chǎn)生和產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程往往需要多專業(yè)和跨學(xué)科的合作方能完成??鐚W(xué)科的交流不充分,多學(xué)科人才無(wú)法聚集,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行程困難都阻礙了創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。

        高校眾創(chuàng)空間的構(gòu)建,就是要吸引和培育創(chuàng)客,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流,快速聚集多專業(yè)人才,解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組隊(duì)難的問(wèn)題。

        2、高校創(chuàng)新成果多,但成果轉(zhuǎn)化率低

        《報(bào)告》中還顯示高等學(xué)校承載科研能力大幅提升。2010-2014年,高校共獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)583項(xiàng),獲技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)1328項(xiàng),獲科技進(jìn)步獎(jiǎng)3577項(xiàng)。高校獲得的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)三大獎(jiǎng)?wù)急葹?0%左右。2005-2013年,高??萍颊撐恼既珖?guó)比例一直占據(jù)70%以上。高等學(xué)校專利授權(quán)數(shù)從8843件增加到84930件,增加了8.6倍。但是科技成果轉(zhuǎn)化率不高。2013年底,時(shí)任國(guó)家發(fā)改委副主任張曉強(qiáng)在“中國(guó)經(jīng)濟(jì)年會(huì)”上透露,我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化率僅為10%左右。大量科技成果并沒(méi)有對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮實(shí)際作用,而是躺在實(shí)驗(yàn)室里“睡大覺(jué)”。

        高校眾創(chuàng)空間的建設(shè),不但要將大量的創(chuàng)造產(chǎn)生新的成果,更應(yīng)將“沉睡”的專利、發(fā)明“喚醒”,快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化,服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

        3、高校創(chuàng)新資源豐富,但設(shè)備使用率不高

        根據(jù)《報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,2009-2010學(xué)年,全國(guó)普通本科高校共有實(shí)驗(yàn)室28156個(gè),實(shí)驗(yàn)室面積2785.67萬(wàn)平方米。2012-2013學(xué)年這三項(xiàng)數(shù)據(jù)分別為29964個(gè)、3102.26萬(wàn)平方米。實(shí)驗(yàn)室數(shù)量增長(zhǎng)了6.4%,實(shí)驗(yàn)室面積增長(zhǎng)了11.4%。實(shí)驗(yàn)室器材購(gòu)置耗資巨大,但多數(shù)高校只對(duì)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)開放。創(chuàng)客創(chuàng)新制造需要大量的場(chǎng)地和專業(yè)化的設(shè)備,但基于大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室并未對(duì)校內(nèi)外創(chuàng)客開放使用,政府需要推動(dòng)社會(huì)其他企業(yè)機(jī)構(gòu)重新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室,造成了大量資金場(chǎng)地資源的浪費(fèi)。

        高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)應(yīng)該推動(dòng)整合校內(nèi)可利用的活動(dòng)場(chǎng)所,開放共享實(shí)驗(yàn)室,為創(chuàng)客活動(dòng)提供硬件保證。

        4、高校社會(huì)資源多,但聚焦和協(xié)同不充分

        我國(guó)高校是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的擁有者,大量的企業(yè)與高校建立了校企合作。同時(shí),高校擁有大量創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友和校友企業(yè)家。他們熟悉產(chǎn)業(yè),了解市場(chǎng)規(guī)律,有能力承擔(dān)導(dǎo)向性、專業(yè)性、實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。

        高校在眾創(chuàng)空間的建設(shè)中應(yīng)該形成社會(huì)聚焦,集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與,形成學(xué)校與地方政府、企業(yè)、校友共同關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好生態(tài)環(huán)境。

        圖1 組織運(yùn)營(yíng)機(jī)制圖

        四、高校“互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間構(gòu)建策略

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為解決高校眾創(chuàng)空間建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,蓬勃眾創(chuàng)空間的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限可能。本文以湖北工業(yè)大學(xué)“綠盟”眾創(chuàng)空間建設(shè)為例,闡釋高校如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“跨界融合”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”、“重塑結(jié)構(gòu)”、“尊重人性”、“開放生態(tài)”和“連接一切”的六大特征,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間。

        1、建設(shè)思路

        “綠盟”眾創(chuàng)空間坐落于湖北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi),共享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的所有場(chǎng)地、硬件資源及創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系,著力構(gòu)建以園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)主題咖啡館、“互聯(lián)網(wǎng)+”專區(qū)、3D打印工作坊為主要?jiǎng)?chuàng)客活動(dòng)和工作平臺(tái);以“藝術(shù)品集市”、“展示分享區(qū)”為大學(xué)生原創(chuàng)作品展示、推廣與交易平臺(tái);以“創(chuàng)客匯”校園創(chuàng)客社交APP為線上推手的“互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間。

        2、創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)

        作為以高校為主導(dǎo)的眾創(chuàng)空間,“綠盟”眾創(chuàng)空間充分發(fā)揮文化“育人”和“引鳳”的雙重功效。在學(xué)校“721”人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)下,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍,在園區(qū)內(nèi)建設(shè)“企業(yè)家精神”主題文化墻及“咖啡文化”主題手繪墻,進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化和咖啡文化的形成和融合。如今的“綠盟”眾創(chuàng)空間已成為產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作、創(chuàng)客活動(dòng)的集聚地。

        3、組織運(yùn)營(yíng)機(jī)制

        (1)工作空間。以創(chuàng)業(yè)咖啡為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)和初創(chuàng)企業(yè)的辦公場(chǎng)所;以3D打印工作坊(敏捷制造)為主要?jiǎng)?chuàng)作空間,提供藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的DIY個(gè)性定制服務(wù);打造“互聯(lián)網(wǎng)+”專區(qū),倡導(dǎo)開源硬件的發(fā)展,推動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)的人工智能產(chǎn)業(yè),同時(shí)也推動(dòng)新一代信息技術(shù)進(jìn)一步作用于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),如裝備制造、電氣工程和土木建筑行業(yè)等。以藝術(shù)品集市為文創(chuàng)類創(chuàng)客的經(jīng)營(yíng)空間,緊密結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)需求和學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì),打造學(xué)生原創(chuàng)作品的交易平臺(tái),培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)意市場(chǎng)化的比例。此外,以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師室”、“會(huì)議室”、“交流展示區(qū)”作為“綠盟”眾創(chuàng)空間入孵企業(yè)的日常管理和交流分享的工作區(qū)域。

        (2)網(wǎng)絡(luò)空間?!熬G盟”眾創(chuàng)空間實(shí)現(xiàn)了高帶寬局域網(wǎng)全覆蓋和WIFI全覆蓋,入孵項(xiàng)目大多都采用線上線下交易相結(jié)合的模式。通用軟件方面,通過(guò)“Maker校園創(chuàng)客社交”的手機(jī)APP,從形成點(diǎn)子、組建團(tuán)隊(duì)、遴選項(xiàng)目、借用場(chǎng)地到投資融資,提供針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù),培育高校大學(xué)生創(chuàng)客,提升創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。依托“藝術(shù)+”網(wǎng)站平臺(tái),采用“平面、有聲、網(wǎng)絡(luò)”的3D推廣模式,實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的“市場(chǎng)化”加速器,打造在校大學(xué)生原創(chuàng)作品的線上展示交易平臺(tái)。此外,依據(jù)創(chuàng)客空間發(fā)展規(guī)律籌建的“互聯(lián)網(wǎng)+”專區(qū),以智能硬件為核心,呈現(xiàn)出跨界融合、架構(gòu)重建、以人為本、開放生態(tài)等突出特色。

        (3)社交空間。社交空間的關(guān)鍵要素在于“人”,社交網(wǎng)絡(luò)空間通過(guò)“創(chuàng)客匯”校園創(chuàng)客社交手機(jī)APP將校園創(chuàng)客們聚焦到眾創(chuàng)空間內(nèi)。社交物理空間以創(chuàng)業(yè)咖啡、藝術(shù)品集市為主體,與會(huì)議室、交流分享區(qū)等聯(lián)合構(gòu)建,提供辦公與項(xiàng)目路演等各項(xiàng)公共服務(wù)場(chǎng)地,大大降低了創(chuàng)業(yè)者尤其是園區(qū)入孵團(tuán)隊(duì)的社交成本。此外,學(xué)?!熬G盟”眾創(chuàng)空間在創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下,依托創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室,建立健全的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,培育“1+1+1”模式的專業(yè)師資隊(duì)伍,聘請(qǐng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資源的企業(yè)家、校友、經(jīng)管類專任教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或組成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),大力開展教育教學(xué)活動(dòng),提供企業(yè)管理咨詢服務(wù);2015年全年舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)和交流132次,受益大學(xué)生創(chuàng)客達(dá)3000余人次。

        (4)資源共享空間。眾創(chuàng)空間共享學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)“五大平臺(tái)”。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái),即集合“凌云計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、大學(xué)生參與教師的科研計(jì)劃活動(dòng)、短學(xué)期實(shí)習(xí)實(shí)踐等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。二是創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺(tái),即暢通開放學(xué)校各級(jí)各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和各類實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺(tái),打造的一系列學(xué)科全、技術(shù)新、專業(yè)強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái),有力提升了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。三是創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)與咨詢平臺(tái),即建設(shè)含有ERP沙盤的800平的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地,可以對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行全環(huán)境的模擬訓(xùn)練,豐富相關(guān)的商務(wù)知識(shí);其中實(shí)務(wù)咨詢平臺(tái),在與律師服務(wù)團(tuán)開展合作的同時(shí),引進(jìn)了財(cái)務(wù)管理公司,為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)和系統(tǒng)的法務(wù)和財(cái)務(wù)咨詢服務(wù),規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。四是投融資平臺(tái),即引進(jìn)天使投資機(jī)構(gòu),甄選項(xiàng)目并注資,解決創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金困難的問(wèn)題;同時(shí),基于財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款、學(xué)校配套投入和企業(yè)、校友資助,設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金。五是孵化與加速平臺(tái),“綠盟”眾創(chuàng)空間內(nèi)的創(chuàng)客如成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),可優(yōu)先申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐、共享企業(yè)孵化所有支持配套服務(wù)以及經(jīng)推薦進(jìn)入合作“孵化器”和“科技園”的加速孵化服務(wù)。

        4、“互聯(lián)網(wǎng)+”工作思路

        以人為本,針對(duì)學(xué)生用戶群體需求,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下主打建設(shè)“創(chuàng)客匯”校園創(chuàng)客社交APP線上平臺(tái),將其定位為“一個(gè)創(chuàng)意集聚的地方”。以廣大校園創(chuàng)客或潛在創(chuàng)客為其用戶群體,以興趣為導(dǎo)向,聚焦形成點(diǎn)子、推動(dòng)同領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的交流合作,組建團(tuán)隊(duì)、遴選項(xiàng)目、借用場(chǎng)地、投資融資的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。平臺(tái)引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師永華,提供專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢與服務(wù),同時(shí)開發(fā)眾籌和專利池功能區(qū),以吸引社會(huì)資本進(jìn)入。充分顯示出“綠盟”眾創(chuàng)空間的宗旨——“眾創(chuàng)空間并非是讓人人來(lái)這里創(chuàng)業(yè),而是到這里來(lái)創(chuàng)造、來(lái)社交,時(shí)機(jī)到了就自然而然去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段,為本文第三大點(diǎn)提出的問(wèn)題提供有效解決方案。

        五、結(jié)語(yǔ)

        各高校的辦學(xué)理念和目標(biāo)存在差異,但在眾創(chuàng)空間建設(shè)的過(guò)程中,同樣需要明確自身定位和發(fā)展目標(biāo),發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),分析實(shí)際工作的問(wèn)題和困難,充分開展協(xié)同與合作,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建。因此,高校眾創(chuàng)空間的建設(shè),可以發(fā)揮“引擎”的作用,推動(dòng)并促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

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        (責(zé)任編輯:郭亞娟)

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