摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)手段造成了巨大的沖擊。特別是在新的時(shí)代背景下，在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促使教學(xué)活動(dòng)實(shí)施更有效，成為未來教育工作中的一項(xiàng)重大課題。本篇論文主要論述的是在課堂中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，教師如何運(yùn)用Flash動(dòng)畫提高教學(xué)的有效性，以促使學(xué)生能夠更直觀地了解知識內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 Flash動(dòng)畫 多媒體教學(xué) 教學(xué)有效性

一、Flash軟件的特點(diǎn)

Flash是一種制作動(dòng)畫的軟件，通過一些突破常規(guī)的圖片與文字，將事件內(nèi)容通過動(dòng)的圖像形式呈現(xiàn)出來。其以流控制技術(shù)、矢量技術(shù)為主，將矢量圖、位圖、音頻、動(dòng)畫等靈活有機(jī)地結(jié)合起來，制作出一種交互性強(qiáng)的動(dòng)畫效果圖。

Flash動(dòng)畫的特點(diǎn)包括四個(gè)方面：第一，表現(xiàn)極具形象性，運(yùn)用Flash制作的矢量動(dòng)畫，不管放大多少倍，圖像都不會(huì)失真。第二，具有交互性的優(yōu)勢，滿足制作者的需求。Flash動(dòng)畫可以讓欣賞者的動(dòng)作變成動(dòng)畫的一部分，用戶在欣賞時(shí)可以通過點(diǎn)擊、選擇等不同的動(dòng)作，決定動(dòng)畫的運(yùn)行過程和運(yùn)行結(jié)果。Flash動(dòng)畫的這一優(yōu)勢是傳統(tǒng)動(dòng)畫所無法企及的。第三，F(xiàn)lash動(dòng)畫具有嶄新的視覺效果，相對于傳統(tǒng)動(dòng)畫而言，其更簡單靈巧，更容易引起欣賞者的注意。確切地說，F(xiàn)lash不僅是動(dòng)畫的制作，其已經(jīng)成為新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。第四，由于Flash制作過程中使用的是矢量圖技術(shù)，因?yàn)槲募。谶\(yùn)行中較為方便、快捷，這也是Flash動(dòng)畫在網(wǎng)絡(luò)上傳播廣泛的一個(gè)主要原因。

二、Flash動(dòng)畫在提高教學(xué)有效性中的作用

在課堂教學(xué)中，各任課教師應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，并在了解Flash軟件特點(diǎn)與制作過程的基礎(chǔ)上，應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之上。Flash動(dòng)畫能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高參與積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（一）Flash動(dòng)畫形象性吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)記憶效果

在教學(xué)中，將知識點(diǎn)內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)及相關(guān)技術(shù)展示，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)知識。例如，物理課中的凸透鏡成像原理，可以借助靜態(tài)配合文字的形式制作成Flash動(dòng)畫講解這一原理，在演練中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解凸透鏡的成像原理。

此外，通過快捷的畫圖工具，可自由實(shí)現(xiàn)色彩的變換，突出重點(diǎn)，通過課堂中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的掌握程度，利用顏色和效果，這些都可以增強(qiáng)記憶效果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激。

（二）Flash動(dòng)畫的交互性特點(diǎn)有助于引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

Flash動(dòng)畫的交互性，指的就是在一種交互作用下的雙向交流，在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)主要為學(xué)生與老師、學(xué)生與教學(xué)資源內(nèi)容、學(xué)生之間等的雙向交流。在課堂教學(xué)中，老師將課件內(nèi)容通過Flash動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且促進(jìn)因材施教的開展，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

Flash動(dòng)畫的趣味性，一方面有效地解決了教學(xué)中因?yàn)樵O(shè)備落后或者不足所造成的無法實(shí)踐與操作的不足之處；另一方面，促使學(xué)生積極參與到虛擬的環(huán)境之中，充分了解教學(xué)過程，并且更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（三）Flash動(dòng)畫所具備的藝術(shù)性將有助于提高學(xué)生的藝術(shù)品位

Flash動(dòng)畫最大的特點(diǎn)是可以有效地將“聲音”“圖形”“顏色”三者有機(jī)地結(jié)合起來，特別是在美術(shù)鑒賞課堂中，通過Flash動(dòng)畫輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了“聲”“形”“色”結(jié)合這一特點(diǎn)。首先，音樂對人的情感起到了良好的渲染烘托作用，在美術(shù)鑒賞中離不開人們情緒的調(diào)動(dòng)，通過一個(gè)情感色彩豐富的鑒賞過程，讓觀賞者有不同的情感體驗(yàn)。美術(shù)鑒賞課教學(xué)中引進(jìn)音樂，實(shí)現(xiàn)了圖音并茂與聲色俱全，同時(shí)也豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠在輕松愉悅的活動(dòng)中展開想象，體驗(yàn)作品本身的藝術(shù)真諦。

（四）Flash動(dòng)畫操作簡單，運(yùn)行速度快，容易分享

Flash動(dòng)畫的直觀性，有利于教師的操作，而且該軟件制作成的文件在計(jì)算機(jī)中所占的資源相對較少，從而保證了運(yùn)行速度，避免課堂中因?yàn)橛?jì)算機(jī)運(yùn)行慢引發(fā)的故障問題。

（五）Flash動(dòng)畫可以化靜為動(dòng)，全面剖析難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，通過定動(dòng)畫電流、波形的形象運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用Flash軟件為學(xué)生講解，就很容易取得事半功倍的效果。此外，運(yùn)用Flash軟件開展教學(xué)，不僅更新了教學(xué)手段，而且促使教學(xué)形式更加靈活多動(dòng)。在課堂中，用大綱做成軟件的形式，豐富了內(nèi)容，便于理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、Flash動(dòng)畫在課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前在多媒體動(dòng)畫的現(xiàn)階段教學(xué)中，任課教師除了了解信息技術(shù)之外，對其他方面的知識并不了解。在教學(xué)課件開發(fā)過程中，如果任課教師用老式的方法寫腳本、信息技術(shù)的設(shè)計(jì)與制作，那么極容易造成設(shè)計(jì)制作與課堂實(shí)際教學(xué)發(fā)生沖突，互不適應(yīng)。同時(shí)，要了解其他學(xué)科知識的特點(diǎn)，課件內(nèi)容的設(shè)置才能符合任課老師的原意，根據(jù)實(shí)際技術(shù)需求進(jìn)行設(shè)定。最理想的課件設(shè)計(jì)與制作都將由認(rèn)可教師獨(dú)立完成。

Flash動(dòng)畫制作時(shí)間所占比重比較大。任課老師在上課之前要充分地了解教材，做好充足的準(zhǔn)備，教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的需求。在優(yōu)化資源的同時(shí)，更直觀明了地學(xué)習(xí)。Flash動(dòng)畫的重點(diǎn)還是動(dòng)畫，需要教師具備一定的工作基礎(chǔ)，通過Flash軟件輔助教學(xué)，這將有助于提高學(xué)科教師的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

當(dāng)前對教育領(lǐng)域的探索與發(fā)展，教育技術(shù)也將不斷發(fā)展，這些都對教師提出了更高的要求，這也是未來教師將要面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生在不斷充實(shí)理論知識的同時(shí)，要多參與信息技術(shù)活動(dòng)，借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的有效性。本篇論文主要論述了Flash動(dòng)畫提高教學(xué)有效性的作用，并針對其存在的問題提出相應(yīng)的解決對策，以保證提高課堂教學(xué)內(nèi)容的品質(zhì)。對此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化發(fā)展，不斷完善自身理論，借助多媒體技術(shù)，有效地提高教學(xué)品質(zhì)。

（作者單位為湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[作者簡介：盛靜（1982—），女，湖南永州人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。]

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