常洋

摘 要： 倡導(dǎo)什么樣的校園文化，始終是高校的一項重要研究課題。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)生接觸最廣泛、最具吸引力、最有創(chuàng)意的一種文化，它能以其特有的魅力與作用對大學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響。然而，由于舊的體育價值觀念的影響，校園體育文化常被邊緣化，甚至有人從根本上否認(rèn)體育作為一種文化的存在，把體育等同于娛樂消遣、休閑玩耍。加之我國校園體育文化建設(shè)起步較晚，人力、物力、財力等方面的投入還很不夠，以致存在著過分注重于外在的、形式的、物質(zhì)的建設(shè)，忽略校園體育文化建設(shè)中的教育性、思想性的內(nèi)涵等諸多方面的問題，沒能很好地發(fā)揮校園體育文化的功能與作用。筆者認(rèn)為，在我國文化大發(fā)展的背景下，校園體育文化將以其強(qiáng)烈的個性特征起著越來越重要的作用。因此，本文對武漢地區(qū)高校校園體育文化建設(shè)狀況進(jìn)行調(diào)查，分析其中存在的問題及原因。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：目前普通高校校園體育文化建設(shè)存在著重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設(shè)等問題。本研究認(rèn)為，高校校園體育文化建設(shè)，應(yīng)在體育物質(zhì)文化建設(shè)中突出文化底蘊(yùn)、在體育制度文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)品德培養(yǎng)、在體育精神文化建設(shè)中弘揚(yáng)人文精神，從而營造教育氣息濃厚的校園體育文化氛圍。

關(guān)鍵詞：高校 校園文化 校園體育文化 校園體育文化建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0098-02

一、研究目的及意義

大學(xué)校園文化是社會主義精神文明在高校的體現(xiàn)，也是大學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。高校校園文化建設(shè)是新時期高校人才培養(yǎng)的重要組成部分和高等教育的重要內(nèi)容?！督逃?、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出：“高等學(xué)校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?！?/p>

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)生接觸最廣泛、最具吸引力、最有創(chuàng)意的一種文化，它以其特有的魅力與作用對大學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響。

因此，加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)不僅有助于校園文化建設(shè)的健康、持續(xù)發(fā)展，也是新時期進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，對培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可替代的作用。

二、研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著全民健康意識的增強(qiáng)和高校校園文化建設(shè)的重視，不少高校在校園體育文化建設(shè)方面做出了卓有成效的成績。然而，由于舊的思想觀念和價值取向的影響，校園體育文化在一些人的眼里總是被視為一種邊緣文化，甚至否認(rèn)體育作為一種文化的存在，把體育等同于娛樂消遣、休閑玩耍。加之，目前我國校園體育文化建設(shè)起步較晚，物力、人力、財力等方面的投入還很不夠，以致存在著過分注重于外在的、形式的、物質(zhì)的建設(shè)，忽略校園體育文化建設(shè)中的教育性、思想性的內(nèi)涵等諸多方面的問題，沒能很好的發(fā)揮校園體育文化的功能與作用。

鑒于此，本研究以高校校園體育文化建設(shè)為選題，探討高校校園體育文化的作用及其建設(shè)的重要意義，并以武漢地區(qū)高校為調(diào)查樣本，從思想政治教育的視角剖析當(dāng)前校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題，主張高校校園體育文化建設(shè)中要充分體現(xiàn)“育人”的功能，把思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)地融入到校園體育文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)之中。

三、高校校園體育文化建設(shè)狀況的調(diào)查分析

為了了解高校校園體育文化建設(shè)的狀況，本研究以武漢地區(qū)10所高校為調(diào)查對象，進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，以期發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

1.調(diào)查對象

本研究選取了武漢地區(qū)10所高校為調(diào)查樣本，其中一本院校3所，二本院校3所，民辦學(xué)院4所（見表1）。并以這10所高校的學(xué)生為調(diào)查對象，采取隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查。

表1調(diào)查高校分類

四、校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題

根據(jù)筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在目前的高校校園體育文化建設(shè)中仍然存在一些亟待解決的問題。認(rèn)為目前武漢地區(qū)高校校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題有重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設(shè)等。

1.重身體健康輕心理健康

校園場地設(shè)施是為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需求而設(shè)立，而體育宣傳設(shè)施及體育音像圖書資料則對學(xué)生體育觀念及體育精神的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。高校在體育場地設(shè)施的投入較多，對體育宣傳設(shè)施及體育音像圖書資料的投入較少。高校對校園體育宣傳設(shè)施建設(shè)無法跟上潮流；體育圖書資料老舊，一方面反映了學(xué)校對與學(xué)生心理健康教育不夠重視，另一方面也反映了校園體育文化建設(shè)者沒有認(rèn)識到校園體育文化對學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的巨大作用。

武漢地區(qū)高校體育課主要以實踐課程為主，理論課時嚴(yán)重缺失。體育理論課時減少，致使大學(xué)生不能意識和體會體育文化對心理健康方面的重要影響。高校學(xué)生缺乏對體育鍛煉關(guān)于心理層面上作用的認(rèn)識，對體育鍛煉的認(rèn)識仍集中在傳統(tǒng)的利于身體健康的層面上。

2.重娛樂性輕思想性

在大學(xué)生對體育課程內(nèi)容的期望中可見，大學(xué)生對體育傳授內(nèi)容的娛樂性要求要遠(yuǎn)大于其思想性。其原因主要為：目前普通高校大學(xué)生的年齡大多在18歲至23歲之間，這個時期的大學(xué)生大多喜歡求新求異求變，對社會、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新理論新觀點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在選擇體育項目時，多選擇趣味性較強(qiáng)的新興運(yùn)動項目，例如健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球、羽毛球等。對體育教師而言，為了使學(xué)生選擇其課程，體育課程的內(nèi)容就更加側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的興趣。這就造成了，體育課程教學(xué)中，一切以學(xué)生的興趣為主，以趣味為主，體育課變成了游戲課，體育課的教育價值被忽視。

一些高校將校園體育文化建設(shè)等同與學(xué)生課余活動建設(shè)，忽視了校園體育文化的精神性和思想性，將過多的注意力放在了活動內(nèi)容的娛樂性上，抑制校園體育文化教育性的做法不可分割。

3.重競技結(jié)果輕體育精神

高校校園體育文化的載體主要包括體育課及課外體育活動。無論是體育課還是課外體育活動都會開展各式體育競賽。體育競賽由于激烈的競爭性、超強(qiáng)的趣味性而備受大學(xué)生的喜愛，也成為校園體育文化教育不可或缺的教育平臺之一。

目前，我們的大學(xué)體育教育存在過渡重視競技結(jié)果而忽視體育精神的現(xiàn)象。集中表現(xiàn)為校園體育競賽只針對最后的輸贏進(jìn)行評判，對比賽過程中表現(xiàn)出的體育精神缺少評判。造成這樣主要原因是目前整體社會存在著重競技體育而忽視體育精神的現(xiàn)象。例如媒體在體育報道中就經(jīng)常存在著這樣一種傾向：重競技體育，輕群眾體育；重獎牌，輕人文精神、體育精神、體育道德。

4.重硬件配套輕軟件建設(shè)

高校體育文化的物質(zhì)載體是校園體育物質(zhì)環(huán)境，其核心是校園精神環(huán)境。物質(zhì)文化是精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化是為了更好的實現(xiàn)精神文化，是實現(xiàn)精神文化的手段。但是，當(dāng)前武漢高校校園體育文化的建設(shè)卻存在著重物質(zhì)文化建設(shè)輕精神文化和制度文化建設(shè)的問題。之所以存在這些問題，是因為在學(xué)?？磥沓鼍拶Y搞體育場館設(shè)施，既可以對外樹立起學(xué)校的良好形象，又可以讓學(xué)生得到潛移默化的熏陶和教育，還可以為師生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)、生活、工作的優(yōu)美環(huán)境；但他們卻未能深刻認(rèn)識到相關(guān)體育制度規(guī)范在校園體育文化建設(shè)中的核心地位和重要作用。很多高校在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)僅僅強(qiáng)調(diào)其觀賞性，忽視了對物質(zhì)文化的精神意義的挖掘。

五、影響校園體育文化建設(shè)的因素

1.舊的傳統(tǒng)體育價值觀

由于校園體育文化的建設(shè)者和管理者舊有的思想觀念。他們對體育的認(rèn)識還較多的停留在生物學(xué)層面和物質(zhì)層面上，側(cè)重于發(fā)展校園體育中看得見、摸得著的地方，忽視了校園體育的文化價值、教育價值及社會意義。根據(jù)調(diào)查研究顯示，武漢地區(qū)校園體育文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)較為完善，但體育制度文化與體育精神文化建設(shè)就略顯不足。也正是由于這種認(rèn)識導(dǎo)致了目前校園文化建設(shè)中重身體健康，輕心理健康，重視硬件設(shè)施輕軟件設(shè)施的局面。

2.體育建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

近年來，由于黨和國家對體育重視程度的加強(qiáng)和人們對體育積極性認(rèn)識的加深。武漢地區(qū)高校體育的硬件設(shè)施得到了一定程度的改善和提高，其中包括體育硬件設(shè)施和硬件環(huán)境，這些變化首先使學(xué)校體育物質(zhì)文化層面建設(shè)得到了加強(qiáng)。這說明校園管理者對體育文化建設(shè)所需的體育硬件設(shè)施環(huán)境做的投入還是可以滿足的。但是由于長期體育經(jīng)費(fèi)不足，以及舊有的觀念影響，在校園體育文化建設(shè)當(dāng)中對校園體育精神文化與制度文化等軟件方面的建設(shè)資金明顯不足。

3.體育師資質(zhì)量偏低

體育教師作為校園體育文化的主要參與者之一，在高校體育文化的傳承過程中發(fā)揮了積極的作用。因此，體育師資力量的強(qiáng)弱直接影響著高校體育文化工作的開展。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)在目前的武漢地區(qū)高校體育師資隊伍中存在著這樣一種突出的問題：教師僅僅把體育作為一門知識和技能去傳授而忽視了體育在情感，意志和良好習(xí)慣形成等方面的育人功能。這種教學(xué)傳統(tǒng)的教育思想和方法，雖然標(biāo)準(zhǔn)化組織，系統(tǒng)化傳授知識和技能，產(chǎn)生了積極的影響太大，但它是對學(xué)生個性的發(fā)展，有一個負(fù)面影響，在一定程度上忽視了學(xué)生的身心和提高同步的認(rèn)識水平，忽視了適應(yīng)未來社會的發(fā)展對人們身體素質(zhì)和心理素質(zhì)所提出的特殊要求，在一定程度上限制了學(xué)校體育效能的發(fā)揮。

4.學(xué)生對學(xué)校體育認(rèn)識局限性

重競技結(jié)果輕體育精神、重身體健康輕心理健康說明大部分學(xué)生對體育的認(rèn)識只停留在身體鍛煉與獲得優(yōu)勝的層面，很少有人把體育和“文化”一詞聯(lián)系起來。“強(qiáng)身健體”、“在比賽中多拿獎牌”似乎更符合大眾認(rèn)識的潮流。這一局限的認(rèn)識結(jié)果，使得高校體育在發(fā)展學(xué)生體育人文素養(yǎng)時困難重重。同時，從另一個方面也說明高校管理者對校園體育文化精神文化建設(shè)以及隱含在精神文化建設(shè)中的體育制度文化的忽略。一個缺乏精神文化支撐的體育運(yùn)動是不會長久的繁榮，一個缺乏精神文化的體育也不能稱之為教育。雖然高校的體育硬件設(shè)施短時間內(nèi)就可以達(dá)到一流的水準(zhǔn)，但精神文化的建設(shè)是需要長年累月所有建設(shè)者共同的努力，它需要長期的積淀，才可能成為引領(lǐng)校園人不斷奮進(jìn)的內(nèi)部動力。

六、結(jié)論

1.體育物質(zhì)文化建設(shè)方面

體育場地設(shè)施等硬件建設(shè)規(guī)模和層次在近幾年得到明顯的改善和提高，大部分高校己基本建成現(xiàn)代化的體育場館設(shè)施，且目前高校大學(xué)生對校園體育設(shè)施滿意度整體較高；在校園體育宣傳設(shè)施建設(shè)方面主要集中在設(shè)施的物質(zhì)建設(shè)，整體宣傳設(shè)施較為傳統(tǒng)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，上述宣傳設(shè)施無法在過多吸引學(xué)生的注意，設(shè)施的宣傳效果較差；在體育教材方面目前體育教材版本較為陳舊，缺乏新型體育運(yùn)動項目，學(xué)生對圖書材料滿意度較低。

2.體育精神文化建設(shè)方面

受觀念的影響，學(xué)生在對競技體育開展效應(yīng)的認(rèn)識上僅集中在體育興趣、競賽本身，缺乏對體育精神及體育理念深入的思考；在參加體育競賽目的上，學(xué)生偏重于對競賽成績的關(guān)注而忽視了體育精神的領(lǐng)悟；在學(xué)生參與體育鍛煉的目的主要是為了增強(qiáng)體質(zhì)，而為了改善情緒和陶冶情操的學(xué)生占總數(shù)不到一成；武漢地區(qū)高校學(xué)生沒有形成積極主動的運(yùn)動習(xí)慣，還沒有形成帶有普遍性和相對穩(wěn)定性的體育行為風(fēng)尚；在知識獲取上，目前體育知識傳授主要集中在運(yùn)動技能的傳授，但學(xué)生更希望獲得更多關(guān)于休閑娛樂的知識，不過兩者均沒有對體育理念傳授引起足夠重視。

3.體育制度文化建設(shè)方面

在體育制度方面學(xué)校對體育競賽和體質(zhì)測評有足夠重視，且對其的宣傳也較為到位，但是對體育人文方面的制度建設(shè)如：體育優(yōu)秀獎勵、校園體育規(guī)范等就略有不足；目前武漢地區(qū)普通高校體育文化建設(shè)存在重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設(shè)四個方面問題。針對上述問題應(yīng)在思想政治教育視域下，應(yīng)通過在物質(zhì)建設(shè)突出文化底蘊(yùn)、體育精神建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)品德培養(yǎng)、在體育制度建設(shè)上注重體育精神培養(yǎng)三個方面增強(qiáng)體育文化建設(shè)中教育性內(nèi)容。因此在校園體育文化建設(shè)的途徑上要從優(yōu)化體育課堂教學(xué)，提高體育文化素養(yǎng)；拓寬體育課外活動，培養(yǎng)體育行為習(xí)慣；開展體育競技比賽，鍛煉體育競合能力；完善體育評價機(jī)制，注重體育綜合素質(zhì)；建立校園體育網(wǎng)站，普及體育正確觀念五個方面進(jìn)行。