◇廖紀(jì)元

寫作：講述自己的故事

◇廖紀(jì)元

重慶電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫《霧都夜話》，每次開(kāi)播時(shí)都有這樣一句話：“這不是電視劇，是重慶人自己講自己的故事?！庇纱?，我想到了初寫教育教學(xué)文稿的老師，也應(yīng)該先講一講自己的故事。因?yàn)槭亲约旱墓适拢艜?huì)講得生動(dòng)、具體，才能吸引讀者。那么，可以講自己的哪些故事呢？

一、講自己的教育故事

教師天天與學(xué)生打交道，和學(xué)生之間肯定會(huì)發(fā)生許多故事?；蚴且粋€(gè)調(diào)皮學(xué)生讓你頭痛不已，或是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生給你啟示；或是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生給你意外，或是一個(gè)口才出眾的學(xué)生給你震撼……總之一句話，只要是你和學(xué)生之間發(fā)生的、讓你印象深刻的故事，都可以進(jìn)入你的視野，成為你的文章。一位老師和學(xué)生打乒乓球輸了，主動(dòng)和學(xué)生握手，學(xué)生很高興，正準(zhǔn)備把手伸出來(lái)，忽然意識(shí)到什么，馬上收了回去。老師事后才知道，學(xué)生是因?yàn)槭譀](méi)洗干凈才不敢和老師握手。他隨后找到學(xué)生，說(shuō)：“明天我們?cè)俦?，誰(shuí)輸了要主動(dòng)和贏家握手！”第二天，這位學(xué)生早早等在球桌旁。老師又輸了，主動(dòng)伸手和學(xué)生握。這次，這位學(xué)生大方地伸出手，緊緊地和老師握在一起，因?yàn)榻裉焖咽窒吹梅浅８蓛?。這位老師就把這件小事寫成了一篇小文，取名為《第二次握手》，很快就發(fā)表了。我教六年級(jí)時(shí)，班上有個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生喜歡鄰班的一位女生，每次下課后就趴在鄰班窗臺(tái)上，深情地注視著這位女生，好像在說(shuō)“我的眼里只有你”。我與這位男生談心，引導(dǎo)他反省別人會(huì)不會(huì)喜歡自己，并告訴他“有實(shí)力才有魅力”，取得了很好的效果。我將這個(gè)故事寫成小文，也被報(bào)刊選用了。

其實(shí)，類似的教育故事非常多，只要我們處處留心，不難獲得素材。又因是親身經(jīng)歷，講起來(lái)就特別真實(shí)，富有感染力。

二、講自己的教學(xué)故事

教學(xué)故事是又一大寫作源泉。教師每天都在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)發(fā)生許多故事?；蚴亲约簜湔n不仔細(xì)，犯了錯(cuò)誤，學(xué)生幫你糾正了；或是課堂因?yàn)閷W(xué)生的靈動(dòng)，生成了意外的精彩；或是你模仿名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果卻上得一塌糊涂；或是你一次創(chuàng)新取得了良好的效果……總之，無(wú)論教學(xué)中的成功或失敗，都可以講一講、寫一寫。我剛參加工作一年，被調(diào)到了一所村小教五年級(jí)語(yǔ)文。由于這個(gè)班從一年級(jí)起參加了“注音識(shí)字·提前讀寫”實(shí)驗(yàn)，只要求學(xué)生說(shuō)和借助拼音讀，基本不讓學(xué)生動(dòng)手寫，包括寫字。到了五年級(jí)，學(xué)校改革轉(zhuǎn)型了，實(shí)驗(yàn)停止，改用人教版教材。學(xué)生第一周交上來(lái)的周記慘不忍睹，錯(cuò)別字連篇，最好的學(xué)生也只寫了200多字。為了改變這一局面，我采用了“聽(tīng)寫作文”的辦法，兩年下來(lái)效果竟然很不錯(cuò)。我將這個(gè)教學(xué)故事形成文字，被一家知名雜志刊發(fā)了。

三、講自己的成長(zhǎng)故事

每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是由一個(gè)個(gè)故事組成的。這些故事或喜或悲，或大或小。有的故事對(duì)別人來(lái)說(shuō)，或許不值一提，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，卻是成長(zhǎng)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。正是這些節(jié)點(diǎn)，連綴成我們成長(zhǎng)的臺(tái)階，如對(duì)你有影響的一個(gè)人、一件事、一本書等。這一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，寫下來(lái)就是一篇篇好文章。我曾經(jīng)寫過(guò)一篇《那些個(gè)“第一次”》的小文章，講述的就是幾個(gè)成長(zhǎng)中有較大影響的小故事：第一次夢(mèng)碎、第一次登臺(tái)、第一次發(fā)表“豆腐干”、第一次享受上課、第一次為師者師。一篇文章，就講了這樣幾個(gè)小故事，一家雜志也給刊載了。

每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，自然會(huì)有不同的感人故事。我們把這樣的故事講出來(lái)、寫下來(lái)，或許就會(huì)帶給讀者不同的啟示與感悟。

我之所以提倡初寫教育教學(xué)文稿的老師多寫自己的故事，是因?yàn)閷戇@些故事不用有意尋求理論的支撐與理性的分析，只需講述即可，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較適切。同時(shí)，這樣的故事娓娓道來(lái)，可讀性強(qiáng)，很容易獲得編輯老師的青睞。

（作者單位：重慶開(kāi)縣教師進(jìn)修學(xué)校）