程剛

摘要：中圖版高中地理教材采用主課文內(nèi)容與配套題研究相結(jié)合的雙系列設(shè)計體系，其課題研究的實(shí)施對課堂教學(xué)有顯著促進(jìn)作用，同時學(xué)生開展課題研究也出現(xiàn)一些問題，本文據(jù)此提出改進(jìn)建議和對策。

關(guān)鍵詞：中圖版地理教材；課題研究；教學(xué)實(shí)踐

中圖版高中地理教材為落實(shí)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀察、地理考察、地理實(shí)驗、地理調(diào)查和地理專題等實(shí)踐活動”的理念，在設(shè)計時主要采用主課文內(nèi)容與配套課題研究內(nèi)容相結(jié)合的雙系列設(shè)計體系。課題研究的實(shí)施對教學(xué)有顯著促進(jìn)作用，同時，學(xué)生開展課題研究也出現(xiàn)了不少問題，以下是筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗和對策。

一、 護(hù)常識，知地識象

表1是必修3個模塊設(shè)計的11個課題題目和課題目標(biāo)匯總表。從表1可以看出，中圖版高中地理教材必修部分配合章節(jié)主課文共設(shè)計11個課題，課題研究內(nèi)容涉及自然地理4個、人文地理4個、區(qū)域地理3個，課題研究的開展和有效落實(shí)能使學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)生產(chǎn)、走進(jìn)社會，知地識象。

筆者常常為課堂上學(xué)生對教師列舉的一些最基本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識的缺乏，而導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入困境感到困惑，現(xiàn)在的學(xué)生很少有機(jī)會參與社會實(shí)踐活動。而中圖版高中地理教材對于每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了相應(yīng)的課題研究內(nèi)容。例如，必修1第一章宇宙中的地球?qū)?yīng)的課題研究是“尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)”。課題目標(biāo)是觀察、記錄某物體正午影子的長短，通過觀察、測量、記錄，證實(shí)正午太陽高度角的變化并了解其變化規(guī)律；必修1第四章自然環(huán)境對人類活動的影響對應(yīng)的課題研究是“我的一日生活與自然資源”。課題目標(biāo)是通過對自己一日生活中所使用的自然資源的探究，理解自然資源對人們生產(chǎn)和生活的影響，獲得自然資源對人們生產(chǎn)和生活影響的證據(jù)。必修2城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化對應(yīng)的課題是“讀地圖和照片研究城市變化”。課題目標(biāo)是調(diào)查所在城市（或感興趣的某一城市）的空間結(jié)構(gòu)變化及特征、城市化的過程及特點(diǎn)，并試著分析變化原因。必修3第三章地理信息技術(shù)的應(yīng)用對應(yīng)的課題是“認(rèn)識地理信息技術(shù)的應(yīng)用”。課題目標(biāo)是了解地理信息技術(shù)的主要功能，認(rèn)識其主要用途。這些與課文教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的課題研究目標(biāo)內(nèi)容可以擴(kuò)充學(xué)生的地理常識，增加學(xué)生對地理現(xiàn)象的感性認(rèn)識。同時，這些常識和感性認(rèn)識與對應(yīng)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，為課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識儲備。課堂上教師在學(xué)生豐富常識和感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的引導(dǎo)、梳理，再總結(jié)上升到理論層面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、促能力，析因明理

高中地理學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，同時應(yīng)傳授基礎(chǔ)地理知識，幫助學(xué)生掌握基本地理技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識分析、解決現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中出現(xiàn)問題的能力。這些知識的領(lǐng)會和能力的培養(yǎng)需要一定的形式作為載體。中圖版高中地理教材必修部分設(shè)計的11個課題研究很好地實(shí)現(xiàn)了這一載體功能。整理11個課題研究共涉及：觀察、記錄、測量、證實(shí)、了解其變化規(guī)律、模擬實(shí)驗、了解效應(yīng)的原理、探究要素相互關(guān)系、畫影響鏈圖、調(diào)查、理解、獲得證據(jù)、分析產(chǎn)生變化的原因、了解活動對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響、探索解決問題應(yīng)采取的對策、分析存在的問題和對策、寫出報告、理解主要問題和對策、認(rèn)識主要用途等19個不同要求層面行為動詞。這些行為動詞涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)要求。通過扎實(shí)開展課題研究定能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，幫助學(xué)生達(dá)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，使學(xué)生學(xué)會析因明理。

三、練視角，認(rèn)同內(nèi)化

教學(xué)過程中，知識與技能、過程與方法目標(biāo)便于落實(shí)，各位教師都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗，而談到情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)落實(shí)，教師常常手足無措。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)落實(shí)分為感受、認(rèn)同、內(nèi)化三個層次，互為基礎(chǔ)。學(xué)生只有參與生活、生產(chǎn)實(shí)踐才能有具體的體驗和感受，教師在學(xué)生體驗和感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)，用地理的視角分析、理解面臨的人口、資源、環(huán)境和社會發(fā)展等地理問題，使學(xué)生認(rèn)識和理解可持續(xù)發(fā)展觀念，通過長期強(qiáng)化學(xué)生將會實(shí)現(xiàn)觀念內(nèi)化，并在今后的生活和生產(chǎn)具體行為上落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀念。但是，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，基礎(chǔ)和關(guān)鍵是讓學(xué)生親自參與具體的社會實(shí)踐。如我的一日生活與自然資源，課題目標(biāo)是通過對自己一日生活中所使用自然資源的探究，理解自然資源對人們生產(chǎn)生活的影響，獲得自然資源對人們生產(chǎn)生活影響的證據(jù)。讀地圖和照片研究城市變化的課題，通過課題研究的開展，學(xué)生將直接接觸到具體的社會現(xiàn)實(shí)，體驗和感受真實(shí)的社會現(xiàn)象，為認(rèn)同和內(nèi)化打下必要基礎(chǔ)。

四、重效率，統(tǒng)籌兼顧

高中學(xué)生課業(yè)較重，課余時間非常緊張，而中圖版高中地理教材課題研究活動設(shè)計是學(xué)生利用課余時間來完成，這與緊張的課余時間產(chǎn)生了矛盾，如何應(yīng)對？筆者建議提高效率，對策如下：一是教師提前預(yù)設(shè)，給學(xué)生必要的信息來源渠道。例如，必修2城市的“空間結(jié)構(gòu)與城市化”一章。課題為讀地圖和照片城市變化，課題目標(biāo)為調(diào)查你所在城市（或感興趣的某一城市）的空間結(jié)構(gòu)變化及特征、城市化的過程及特點(diǎn)，并嘗試分析變化原因。筆者給學(xué)生提供了一些最基本的資料來源，包括渭南市城市規(guī)劃管理局網(wǎng)站（www.wngh.gov.cn）瀏覽下載《渭南市城市總體規(guī)劃（2010-2020）》等相關(guān)資料，推薦學(xué)生參觀渭南市城建科技檔案館了解渭南市主城區(qū)的發(fā)展演變主要是關(guān)注城市人口、功能區(qū)的變化和原因，介紹閱讀《渭南市志》、《老渭南》等書籍，以便獲取有關(guān)課題的素材資料。二是提前安排、統(tǒng)籌兼顧，中圖版高中地理教材在每章節(jié)開始設(shè)計了課題研究，一般來說，在前一章教學(xué)結(jié)束時可提前安排課題探究活動，并按照課題目標(biāo)要求布置探究活動。有時還可以把幾個存在內(nèi)在聯(lián)系的課題糅合、交叉，展開研究，實(shí)現(xiàn)時間的充分利用。例如，分析生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響、關(guān)注你身邊的環(huán)境問題、了解區(qū)域地理環(huán)境這三個課題都涉及人口、環(huán)境、資源和發(fā)展之間的關(guān)系問題，區(qū)別在于研究的尺度和側(cè)重不同，研究可以適當(dāng)交叉以提高效率。三是學(xué)生間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)分工，在一個課題研究中收集資料，在另一個課題研究中可以分析原因，或撰寫研究報告等，通過必要分工提高效率。