黃笑華

【摘要】高考是我國(guó)最具影響力的一種標(biāo)準(zhǔn)參考性測(cè)試，而英語(yǔ)完形填空題一直以來備受我國(guó)測(cè)試學(xué)家所推崇，其選文體裁較廣，篇章長(zhǎng)度也基本符合大綱要求，難度適中，考點(diǎn)層次的分布比較合理，具有較高的考點(diǎn)效度，是一項(xiàng)檢驗(yàn)考試者英語(yǔ)綜合能力的經(jīng)典題型，故而對(duì)高考英語(yǔ)完形填空題來進(jìn)行科學(xué)分析是相當(dāng)有必要的。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ) 完形填空 篇章特點(diǎn) 考點(diǎn)效度

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0104-01

前言

完形填空題型被專家稱為障礙性閱讀，在中高考中是一種常見的題型，是由出題者將一篇短文根據(jù)一定的規(guī)律去掉一些詞，形成空格，然后讓考試者結(jié)合短文上下語(yǔ)境，在給出的備選答案中選出一個(gè)最佳答案，恢復(fù)文章的連貫性。完形填空是高考英語(yǔ)試卷的重要組成部分，是學(xué)生必須牢牢把握住的一項(xiàng)英語(yǔ)試題題型。

一、完形填空題型的理論知識(shí)

完形填空，即指綜合填空，是一種考查考試者語(yǔ)言綜合能力的經(jīng)典題型，這種題型最早是由語(yǔ)言學(xué)家泰勒（W.L.Taylor ）于1953年在《完形程序》中所提出，是以格式塔心理（Gestalt Psychology）學(xué)中的完形概念做基礎(chǔ)，更加注重語(yǔ)言綜合能力的考查[2]。

二、如何有效提升對(duì)完形填空題型的掌握能力

完形填空屬于障礙性閱讀，它集閱讀理解和語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查為一體，要求考生需具有較強(qiáng)的閱讀理解和邏輯推理能力，能夠根據(jù)短文所提供的線索捕捉相關(guān)信息，從而進(jìn)行分析、判斷。近些年，完形填空的難度逐漸增大，已經(jīng)將考試的重點(diǎn)從以往的詞匯、語(yǔ)法以及句式上逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)短文的整篇理解，目前完形填空已經(jīng)成為高考考生失分較多的題型。針對(duì)這個(gè)問題，考生平時(shí)要有計(jì)劃性的多做一些練習(xí)，逐層往上的遞增難度，多訓(xùn)練提高閱讀理解能力，做到依據(jù)短文所給的信息和線索進(jìn)行分析、推理及判斷，以便進(jìn)一步提高詞語(yǔ)辨析能力以及靈活運(yùn)用能力。

三、完形填空題型的效度探究

效度，即指有效性，是指測(cè)試結(jié)果能反映考查內(nèi)容的準(zhǔn)確程度，若測(cè)試結(jié)果與要考查的內(nèi)容符合率越高，那么效度就越高，反過來，效率便越低。李筱菊（1996）曾提出過考點(diǎn)效度，要求出題者要最大可能的提高刪除項(xiàng)目中的考點(diǎn)層次，充分運(yùn)用完形填空試題的綜合性特點(diǎn)，以此來考查考試者駕馭語(yǔ)言知識(shí)的綜合能力，也就是說，完形填空題的考點(diǎn)效度是對(duì)于考點(diǎn)刪除的合理性方面提出的效度要求[3]。

四、影響效度的原因

完形填空的考點(diǎn)效率主要與四大因素有關(guān)，分別是考點(diǎn)層次、焦點(diǎn)因素、文本選擇以及詞匯類型。所謂考點(diǎn)層次，即是指用詞填空時(shí)，詞語(yǔ)的取舍決定需要受到什么層次語(yǔ)境的影響制約；焦點(diǎn)因素則是指測(cè)試的內(nèi)容?？键c(diǎn)層次可細(xì)分為以下4個(gè)層次：?jiǎn)卧~層次（W）、詞組層次（P）、句子層次（S）及語(yǔ)篇層次（D），越往上，考點(diǎn)的語(yǔ)言層次就越高，相對(duì)應(yīng)的試題難度就會(huì)增大，而層次越高也意味著考點(diǎn)效度的越高。其中單詞層次是最基本的層次，考試者無(wú)需結(jié)合上下文就能選出正確答案；詞組層次主要是考查考試者對(duì)詞語(yǔ)的基本搭配運(yùn)用能力；句子層次是考試者對(duì)整段語(yǔ)句的理解；語(yǔ)篇層次對(duì)考試者的語(yǔ)言能力要求最高，是最高的考點(diǎn)層次[1]。

完形填空的考點(diǎn)效率也與考查所側(cè)重的因素，也稱焦點(diǎn)因素有關(guān)。其主要是由語(yǔ)法因素（G）、慣用搭配因素（C）以及意義因素（M）搭配組合而成。語(yǔ)法因素是相對(duì)最低層次的能力考查，主要是考查考試者的語(yǔ)法能力；慣用搭配因素考查的是考試者對(duì)常用習(xí)慣用語(yǔ)的記憶和靈活運(yùn)用能力；意義因素所考查的范圍更廣，其層次最高，對(duì)考試者語(yǔ)言能力的要求相應(yīng)的也最高。

文本選擇作為完形填空的基礎(chǔ)，其體裁應(yīng)富有多樣化、充滿真實(shí)性、以及帶有一定趣味性，長(zhǎng)度在250～350最為合適。完形填空的文本選擇，會(huì)直接影響到完形填空的效度。

完形填空的詞匯類型應(yīng)多以實(shí)詞為主要，動(dòng)詞、名詞、形容詞以及副詞則應(yīng)從多到少依次排列，這種設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，而不是過多去進(jìn)行語(yǔ)法類的判斷，這種考題更符合大綱重視文章主旨大意的要求，從而提高考題效率。

結(jié)束語(yǔ)

完形填空短文一般都極具教育性和思想性，其短文用詞雖然淺析顯，但是發(fā)人深省，富有一定哲理性，把對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的考查和思想以及情感啟迪結(jié)合在一起。而完形填空作為一項(xiàng)選拔考試，高考試題應(yīng)具備一定的區(qū)分度，簡(jiǎn)單的就完形填空來看，高層次的考點(diǎn)可看成是區(qū)分度的重要指標(biāo)之一，因此命題時(shí)應(yīng)該把握好考點(diǎn)的層次，以難易適中為前提，合理設(shè)置具備一定區(qū)分功能的高層次考點(diǎn)，使優(yōu)秀人才的選拔擁有更多可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曼霞.高考英語(yǔ)全國(guó)卷完形填空篇章特點(diǎn)與考點(diǎn)效度研究[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2014，08：57-64+47.

[2]韋燕青.2012年高考英語(yǔ)完形填空考點(diǎn)效度分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2013，Z1：73-76.

[3]李業(yè).廣東省2009-2014年高考英語(yǔ)完形填空效度研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014，26：115-116.