張新國(guó)

【摘要】口語表達(dá)能力是適應(yīng)時(shí)代需求的必備能力之一。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)從業(yè)者的口語表達(dá)能力都要較高的要求，對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，良好的口語表達(dá)能力對(duì)將來就業(yè)擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校，理應(yīng)重視學(xué)生普通話及口語表達(dá)能力的提高。語文課堂作為學(xué)生練習(xí)普通話及口語的主要陣地，對(duì)中職生口語表達(dá)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 普通話教學(xué) 口語表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0111-01

當(dāng)今的社會(huì)是合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的社會(huì)，商務(wù)談判、產(chǎn)品推介、自我介紹等，隨時(shí)都要用到口語進(jìn)行交流。溝通能力強(qiáng)的人懂得如何通過話語恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法，明白傾聽的重要性。同時(shí)，口語是人與人之間溝最迅速、最方便、最直接的溝通方式，它能體現(xiàn)一個(gè)人的邏輯思維能力和語言的組織表達(dá)能力，這些也是能否適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的能力。所以，在現(xiàn)代社會(huì)謀求發(fā)展，口語表達(dá)能力是終身受用的。有關(guān)部門和政策對(duì)口語表達(dá)能力有明確的要求和規(guī)定。良好的口語表達(dá)能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z表達(dá)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中從普通話需要達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)水平；能夠掌握一定的符合崗位要求的交際技能；能根據(jù)具體情況運(yùn)用普通話恰如其分的表達(dá)自己的所思所想這三個(gè)方面對(duì)口語表達(dá)能力提出要求。而且口語表達(dá)能力是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的需要。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，畢業(yè)就意味著要進(jìn)入社會(huì)面對(duì)各種考驗(yàn)。如果學(xué)生的普通話不達(dá)標(biāo)，很大程度上影響了學(xué)生自身潛在能力的發(fā)揮。因?yàn)橹新殞W(xué)校大多是服務(wù)類行業(yè)，將來不管是做乘務(wù)員、幼師，還是在酒店做服務(wù)工作都需要和各形形各色的人打交道，那么，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，良好的交際能力不單單是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是他們職業(yè)的要求，所以促進(jìn)職校生普通話水平達(dá)標(biāo)，是提高其口語表達(dá)能力的一部分，對(duì)他們的專業(yè)保障具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)證明，口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)社會(huì)有更強(qiáng)的適應(yīng)性，畢業(yè)后能較快的適應(yīng)工作環(huán)境，更容易成為一個(gè)受歡迎的人。中職學(xué)生的口語表達(dá)能力在其日后就業(yè)和未來發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。

而口語表達(dá)能力的培養(yǎng)需要普通話訓(xùn)練，口語表達(dá)能力是用口頭語言完成交流的一種能力，而普通話訓(xùn)練主要是通過口頭練習(xí)的形式讓學(xué)生掌握、鞏固、完善和提高他們的語音規(guī)范程度、語言表達(dá)能力等，所以我們應(yīng)充分利用普通話的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。對(duì)于口語表達(dá)的基本要求是，音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)自然，吐字清晰，語速適中。表達(dá)生動(dòng)、形象，讓人樂于接受。與此同時(shí)，還要能認(rèn)真傾聽別人的談話，了解主要內(nèi)容，不理解的地方主動(dòng)向人請(qǐng)教，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的交流和思想的溝通。如何通過普通話課培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，如何利用普通話課有效的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。是一個(gè)值得思考的問題。當(dāng)前中職生口語表達(dá)能力欠缺的問題有多種多樣的表現(xiàn)，歸納起來主要有交際過程中信心不足、普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言不規(guī)范，地方口音比較濃重、邏輯性差，口語組織能力欠佳等問題。普通話是一種語言技能，需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。首先要掌握的是單個(gè)音節(jié)的讀音。一般來講，一個(gè)音節(jié)的讀音取決于三個(gè)要素，即聲母、韻母、聲調(diào)，只有讀準(zhǔn)這三要素，這個(gè)音節(jié)才能發(fā)音準(zhǔn)確。在授課的過程中，我向?qū)W生講授每個(gè)聲韻母以及聲調(diào)的讀音，并強(qiáng)調(diào)那些易錯(cuò)的、容易混淆的字詞的發(fā)音。在講清知識(shí)要點(diǎn)的情況下讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)細(xì)致的去把握這些聲調(diào)的發(fā)音，這樣才能避免由于誤讀、誤聽造成的溝通不暢。在練習(xí)的過程中，我們通過對(duì)比辨音練習(xí)，繞口令練習(xí)，采用小組練習(xí)和全班共同糾錯(cuò)的方式，不斷糾正學(xué)生錯(cuò)誤的、缺陷的發(fā)音，反復(fù)強(qiáng)化，使他們養(yǎng)成正確發(fā)音的習(xí)慣。普通話訓(xùn)練的第二個(gè)階段是朗讀訓(xùn)練，它是普通話訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前中職生在朗讀中還存在著一些問題和不良習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)影響他們口語表達(dá)能力的發(fā)展，所以教師通過朗讀訓(xùn)練糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀訓(xùn)練可以使我們逐漸掌握漢語語法規(guī)律，培養(yǎng)敏銳的語感，為口語表達(dá)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)口語表達(dá)不是關(guān)起門來自己說，而是在特定的環(huán)境和特定對(duì)象進(jìn)行交流的過程。因此，能否自信得體的和對(duì)象進(jìn)行交流，也是口語表達(dá)能力中的一部分。而教師在“說話”訓(xùn)練中通過多種方式給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如，課前 3 分鐘的說話練習(xí)，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一段完整的說話展示，同時(shí)要求學(xué)生站在講臺(tái)上的體態(tài)，說話的語氣以及普通話流利與標(biāo)準(zhǔn)程度。通過這種鍛煉，大家的心理素質(zhì)卻得到了鍛煉和提高。強(qiáng)大的心理素質(zhì)在口語表達(dá)的過程中也起著很重要的作用?；蛘呓o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把學(xué)生引入到一個(gè)實(shí)際的交際情境中，可以讓學(xué)生更直接的進(jìn)行交際訓(xùn)練。這些能力都是鍛煉普通話有效的途徑，也是口語表達(dá)能力中不可或缺的因素。課內(nèi)的模擬訓(xùn)練畢竟不同于社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐面對(duì)的都是真實(shí)的場(chǎng)景，解決的都是實(shí)際存在的問題，所以給學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們跟社會(huì)上形形色色的人接觸、交流，面對(duì)突如其來的事故，可以鍛煉他們臨場(chǎng)解決問題的能力，能夠幫助他們更好的與人溝通交流，有利于他們口語表達(dá)能力的提高。還可以指導(dǎo)學(xué)生舉行詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽；開展服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，把訓(xùn)練滲透到形式多樣的活動(dòng)之中，把訓(xùn)練的空間從課內(nèi)延伸到了課外，從而形成良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，使學(xué)生在豐富和廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上得到鍛煉，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，提高口語表達(dá)的能力。