林霜

【摘要】中國的校企合作模式主要有三大類——訂單式；工學(xué)交替；校企雙向管理。本文重點(diǎn)介紹訂單式校企合作模式和校企雙向管理模式。校企合作對高校管理類專業(yè)教學(xué)模式的改革發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，可以更好的鍛煉的學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高自己在實(shí)踐中的管理能力。教師同樣需要深入企業(yè)學(xué)習(xí)，以此來驗(yàn)證和加強(qiáng)自己對理論知識的理解。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高校管理類專業(yè) 教學(xué)模式的改革

【基金項(xiàng)目】課題：新常態(tài)下獨(dú)立學(xué)院校企合作實(shí)踐教學(xué)模式改革研究——以管理類專業(yè)為例，課題編號：2015YJJG10。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0004-01

一、高校管理類專業(yè)培養(yǎng)模式

1.高校管理類專業(yè)培養(yǎng)模式的必要性

（1）可以促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展

對于學(xué)校來說，教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)更多合格的社會人才，具有高級技能的一些應(yīng)用人才。通過校企合作，學(xué)生可以把課堂學(xué)習(xí)的管理理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際需要的管理技能，在與一些專業(yè)的管理人員的工作中，加強(qiáng)了與社會之間的聯(lián)系，對于所學(xué)的知識會有更加專業(yè)的了解，定位好自己的職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)可以更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣可以讓一些好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生放低自己的姿態(tài)，從基層扎扎實(shí)實(shí)的做起，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的工作素質(zhì)。

有的企業(yè)會為學(xué)生設(shè)置一些真實(shí)的管理崗位，學(xué)生在這些管理崗位上為感受更加真實(shí)，真正的了解一個(gè)企業(yè)對管理人員的要求和成為一個(gè)合格管理人才需要的能力。

（2）有利于培養(yǎng)雙向教師

教師走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)人員走進(jìn)教室，通過這兩種活動可以培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的雙向教師。在校企合作中，學(xué)校可以派遣優(yōu)質(zhì)的教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。教師進(jìn)入管理崗位實(shí)踐，借助自己的理論知識，為企業(yè)的管理、發(fā)展提供決策依據(jù)。例如，天津電視《非誠勿擾》招聘節(jié)目中，每次都會尋找三個(gè)資深的人力資源專家，為各位大老板提供決策依據(jù)。

2.高效管理類專業(yè)培養(yǎng)模式分類

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式

訂單式人才培養(yǎng)模式簡單的說就是學(xué)校與用人單位根據(jù)社會和本企業(yè)對人才質(zhì)量的要求制定人才培養(yǎng)方案，與學(xué)校簽訂用人訂單。不僅學(xué)生需要走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，一線的一些教師也需要走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將教學(xué)中的理論與實(shí)踐中的具體情況相結(jié)合，教師在實(shí)踐中遇到的問題學(xué)生同樣也會遇到，教師在教學(xué)中把自己在實(shí)踐中遇到的困難分享給學(xué)生，學(xué)生可以提早預(yù)知這些問題，有更加充分的時(shí)間解決此類問題的發(fā)生，學(xué)生在工作中就會游刃有余。

（2）校企雙向管理模式

校企雙向管理模式指的是在學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候允許企業(yè)參與這些活動。企業(yè)可以為學(xué)校提供必要的場所、設(shè)備以及在企業(yè)管理中的一些專業(yè)的管理人員參與到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)行定向指導(dǎo)與管理的合作模式。企業(yè)可以聘請一些專業(yè)教師，把一些前沿的理論帶進(jìn)企業(yè)，提高企業(yè)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校同樣可以聘請企業(yè)中專業(yè)的管理人員走進(jìn)一線教學(xué)，親自授課，親自指導(dǎo)。

二、高校管理類專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的改革方向

1.制定靈活的學(xué)制

制定靈活的學(xué)制指的就是學(xué)校在與企業(yè)的合作中把學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與學(xué)習(xí)的時(shí)間分配合理，即保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，又要保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。

2.企業(yè)需要積極對待每個(gè)學(xué)生

企業(yè)的積極指的是可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中給予相應(yīng)的報(bào)酬，以此來激發(fā)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性。

3.學(xué)校教學(xué)要抓住社會和企業(yè)對人才的要求

學(xué)校教學(xué)要抓住社會和企業(yè)對人才的要求指的是學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面是以社會和企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)來制定的。

國外的校企合作模式由來已久，以上三點(diǎn)就是從他們那總結(jié)得出的。目前，對我國而言，校企合作的實(shí)踐教學(xué)基本都是效仿國外，效果不是很好，不管是我國的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)基礎(chǔ)與外國相比差異非常大。為什么收效欠佳呢，從整體而言主要有兩個(gè)方面的因素。一是我國應(yīng)試教育長期已久，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差。二是教師大部分都是在學(xué)校里邊坐班，幾乎是沒有去企業(yè)實(shí)踐過。

總的來說，在借鑒西方國家成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，我們的教學(xué)改革需要結(jié)合自身的優(yōu)勢和劣勢。教師需要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)和考察，通過實(shí)踐加強(qiáng)自己對理論知識的深入理解，同樣需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。校企結(jié)合實(shí)際情況制定管理人才的培養(yǎng)方案。校內(nèi)校外兩個(gè)實(shí)踐平臺對學(xué)生進(jìn)行全方位的實(shí)訓(xùn)，以此提高學(xué)生的管理才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]成鳳艷，王猛.管理類專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式改革探討[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào).2015（2）.

[2]梁凌潔.高職院校校企合作辦學(xué)創(chuàng)新研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社.2013.