郎學(xué)龍

【摘要】中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的主體之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)人才的重責(zé)。由于中職生的年齡普遍較小、心智發(fā)育尚不成熟，因此思想、行為容易受到外界不良因素的影響。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中分析了多元文化環(huán)境下中職思想政治教育的改革措施，供有關(guān)人員參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】文化環(huán)境 思想政治教育 改革

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0045-02

中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成成分，是培養(yǎng)技能型人才的主要手段之一。中職生年紀(jì)較輕、社會(huì)閱歷不足，因此容易在文化多元的社會(huì)中迷失自我。近年來(lái)，頻繁發(fā)生的中職生傷人事件暴露了中職思想政治教育的缺失。為了提升中職學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助中職生樹(shù)立健康、正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，必須要做好中職思想政治教育工作。國(guó)內(nèi)中職思政教育存在著較多問(wèn)題，所以必須要加大中職思政教育改革力度，從而確保政治思想教育的質(zhì)量。

1.目前存在的不良文化

1.1拜金主義

改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅速，人民生活水平日益提升，然而，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶來(lái)了一些不良文化，其中拜金主義是近年來(lái)飽受詬病的一類文化。拜金主義指的是人過(guò)分追求物質(zhì)，凡事以物質(zhì)利益至上而放棄精神層面的追求。現(xiàn)階段，拜金主義愈來(lái)愈盛行，許多人只顧謀取經(jīng)濟(jì)利益，所作所為對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

中職學(xué)生分辨是非的能力較差，因此極有可能受到拜金主義的不良影響，從而改變自身的價(jià)值取向與人生追求。目前，中職學(xué)生群體中盲目攀比的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，一些中職生向家長(zhǎng)索要錢財(cái)來(lái)實(shí)現(xiàn)在同學(xué)面前炫耀財(cái)富的目的。中職生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，拜金主義在中職生頭腦中扎根，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至有可能讓學(xué)生走向犯罪道路[1]。

1.2利己主義

利己主義指的是個(gè)人以自我為中心、為謀取自身利益而不顧全他人利益。在某些情況下，利己主義者甚至?xí)ㄟ^(guò)損害他人利益來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的利益追求。利己主義者是典型的自私者，雖然利己主義者能夠在短期內(nèi)獲得一定的利益，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，由于利己主義者不注重為他人服務(wù)，因此難以獲得他人的尊重，因此利己主義者的職業(yè)道路會(huì)走的比較艱難，由于無(wú)法享受到他人真誠(chéng)的幫助，利己主義者的人生也容易留下缺憾。

錢理群先生曾指出，如今的大學(xué)生大部分是精致的利己主義者，他們往往只考慮自身利益，對(duì)他人的利益訴求置若罔聞?，F(xiàn)階段中國(guó)食品安全事件頻發(fā)的深層次原因是社會(huì)中存在著太多的利己主義者，而教育難辭其咎。就目前狀況而言，利己主義文化不僅在大學(xué)生群體中盛行，許多中職生也成了利己主義的受害者。不少中職生甚至將“損人利己”作為人生信條，不惜以犧牲他人利益為代價(jià)來(lái)滿足自身的利益訴求，這部分學(xué)生性格一般比較執(zhí)拗，難以聽(tīng)進(jìn)教師的勸阻與建議，與同學(xué)關(guān)系較差、不主動(dòng)參加集體活動(dòng)，如此以往學(xué)生會(huì)變得愈來(lái)愈孤僻，性格不穩(wěn)定因素陡然增加，從而容易與他人發(fā)生矛盾，既不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也影響了班級(jí)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。

1.3享樂(lè)主義

中華民族之所以能夠經(jīng)過(guò)歲月的考驗(yàn)，歷經(jīng)各種磨難依舊傲立于世界民族之林，原因之一是中華民族擁有優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為吾輩之所求。然而現(xiàn)實(shí)的情況是，目前社會(huì)上享樂(lè)之風(fēng)盛行，不少人在獲得大量的物質(zhì)財(cái)富后不注重提高自身的精神境界、強(qiáng)化道德修養(yǎng)，反而過(guò)度熱衷于吃喝玩樂(lè)，促使自身精神不斷地萎靡，而內(nèi)心的空虛又會(huì)讓人們不斷地追求物質(zhì)享受。享樂(lè)主義者通過(guò)追求物質(zhì)享受來(lái)彌補(bǔ)精神的空洞的做法是合理的，其只會(huì)加速財(cái)富的消耗并使加重人的內(nèi)心空虛感。

受享樂(lè)主義風(fēng)氣的影響，不少中職生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯下降，將父母給的零花錢投入到吃喝玩樂(lè)上，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，還損害了身體健康。近段時(shí)間，國(guó)內(nèi)發(fā)生了許多學(xué)生連續(xù)上網(wǎng)、K歌而猝死的新聞，花兒一般的生命以這樣的形式逝去令人倍感心痛。因此，必須要加強(qiáng)中職思想政治教育，使學(xué)生明確享樂(lè)主義的巨大危害，幫助其養(yǎng)成健康正確的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)中職思想政治教育的必要性

2.1有利于提升中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)是中職生的頭等大事，由于中職生的理解能力普遍較差、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，因此學(xué)習(xí)各科知識(shí)比較吃力，如果再受不良文化的影響，則中職生勢(shì)必?zé)o法靜下心學(xué)習(xí)，從而會(huì)致使學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。事實(shí)表明，思想政治教育工作能夠洗滌中職生的心靈、提升學(xué)生的道德修養(yǎng)并為學(xué)生指明正確的人生方向。通過(guò)對(duì)中職生開(kāi)展思想政治教育工作，能夠提高學(xué)生的抗誘惑能力，幫助學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，如此能夠有效地提升中職生的學(xué)習(xí)成家。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分容易受社會(huì)不良文化侵蝕的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，成績(jī)差的學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，所以成績(jī)落后的學(xué)生對(duì)不良文化的免疫力較弱。

在學(xué)習(xí)成績(jī)獲得顯著提升后，學(xué)生更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸形成理性思考的習(xí)慣，這也有利于提升學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。

2.2有利于提高中職生的心理承受能力

近年來(lái)，愈來(lái)愈多的學(xué)生自殺事件見(jiàn)諸報(bào)端，引發(fā)了社會(huì)對(duì)學(xué)生安全教育與心理輔導(dǎo)工作質(zhì)量的擔(dān)憂?？傮w上看，國(guó)內(nèi)的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作有所欠缺，大部分學(xué)校只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不注重培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，使得學(xué)生在遇到挫折后容易自暴自棄、一蹶不振，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

質(zhì)量合格的中職思想政治教育工作能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力，思政教師可以通過(guò)向?qū)W生們講述偉大人物不懼困難，堅(jiān)持努力而最終收獲成功碩果的事例來(lái)激發(fā)中職學(xué)生對(duì)美好生活的向往、堅(jiān)定自身信念，主動(dòng)強(qiáng)化自身的心理承受能力。某種意義上，心理承受能力決定了學(xué)生的前途命運(yùn)，所以廣大中職思想政治教師必須要注意提升課堂教學(xué)質(zhì)量，盡最大努力促使學(xué)生成為一個(gè)“信念堅(jiān)定、精神頑強(qiáng)”的人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)中職思政教育存在的問(wèn)題

3.1思政教師綜合素質(zhì)不高

無(wú)論是何種工作，在其中發(fā)揮最關(guān)鍵作用的因素是“人才”，中職思想政治教育工作也不例外。通過(guò)調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)部分中職院校的思想政治教師綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)新教學(xué)理論的習(xí)慣、課堂交互能力較差以及不主動(dòng)關(guān)心學(xué)生。筆者多次提到，中職生的心智不成熟，性格上存在著許多不穩(wěn)定因素，因此中職生可能難以明晰學(xué)習(xí)的重要性，這就需要教師加以引導(dǎo)[3]。

對(duì)于愛(ài)好新鮮事物的中職學(xué)生而言，思想政治教育的課程內(nèi)容枯燥無(wú)趣，所以不少中職生會(huì)在思政教學(xué)課堂上睡覺(jué)或做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，而部分思政教師對(duì)此現(xiàn)象不管不顧，采取“放養(yǎng)式”的教學(xué)方法，該種方法非但無(wú)法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種思想政治教育課無(wú)足輕重的錯(cuò)覺(jué)，不利于教師后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。

部分教師缺乏主動(dòng)更新專業(yè)知識(shí)與教學(xué)理論的習(xí)慣，一些年輕教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科、不注重與學(xué)生交流，一味地沿用師范院校的所教的教學(xué)方法，在發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)方法不適用實(shí)際教學(xué)情況后不主動(dòng)進(jìn)行變革、不向老教師討教經(jīng)驗(yàn)，從而大幅降低了思政教學(xué)質(zhì)量，甚至加重了學(xué)生的厭學(xué)心理。

3.2課程內(nèi)容固化無(wú)趣

中職生大多活潑好動(dòng)，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，然而目前國(guó)內(nèi)的中職思想政治教育課程設(shè)計(jì)單一死板、內(nèi)容枯燥無(wú)趣，缺乏現(xiàn)代化特征，所引證的事例歷史比較久遠(yuǎn)，難以有效激發(fā)中職生的閱讀興趣。

有些人認(rèn)為思想政治教育一門(mén)純理論的學(xué)科，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。思想政治與其他其他科目一樣需要有一定量的實(shí)踐內(nèi)容，然而就目前狀況而言，我國(guó)的中職思想政治教育課本上關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容極少，課本版面基本被理論知識(shí)內(nèi)容所覆蓋。經(jīng)驗(yàn)表明，思想政治課程內(nèi)容必須要同時(shí)囊括實(shí)踐與理論知識(shí)，如此方能提升思政教育效果。如果學(xué)生只一味地學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)而不從事思政實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地提升自身的道德修養(yǎng)水平，則思想政治教育效果將大打折扣。

3.3學(xué)校未樹(shù)立主流思想意識(shí)形態(tài)

目前，中國(guó)社會(huì)處于急速變革的時(shí)期，各種文化不斷地碰撞融合，在此過(guò)程中新文化不斷地產(chǎn)生，而確保社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵之一在于確立主流思想文化。中職院校也是一個(gè)小型的社會(huì)，也需要主流的思想意識(shí)形態(tài)來(lái)保障校園的穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段不少中職院校并不重視開(kāi)展主流思想意識(shí)形態(tài)宣傳工作，從而容易讓不良文化入侵校園、侵蝕學(xué)生的思想。

4.如何開(kāi)展中職思想政治教育改革工作

4.1提升思政教師的綜合素質(zhì)

上文提及到，不少中職思政教師綜合素質(zhì)較差，從而無(wú)法有效提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，致使中職學(xué)生難以形成良好的抗誘惑能力，為此，學(xué)校必須要采取有效措施以幫助思政教師提升自身綜合素質(zhì)。為了最大程度地強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)質(zhì)量、中職院校應(yīng)當(dāng)從以下幾方面展開(kāi)工作：

①積極引進(jìn)高素質(zhì)思政教學(xué)人才。就目前狀況而言，國(guó)內(nèi)中職院校的思政教師數(shù)量嚴(yán)重不足，許多中職學(xué)校存在一個(gè)思政教師教三四個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，在這種情況下，思政教師的工作量非常巨大、休息時(shí)間嚴(yán)重不足，不僅危害了教師的健康，由于備課與課余學(xué)習(xí)時(shí)間的匱乏，思政教師也難以有效地提升自身綜合素質(zhì)。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的思政教學(xué)人才，力求促成一名思政教師帶一個(gè)班的局面，從而最大程度地分擔(dān)思政教師的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)間接提高思政課教學(xué)質(zhì)量的目的[4]。

②積極提升在崗教學(xué)人員的綜合素質(zhì)。中職院校應(yīng)當(dāng)積極提升在崗教學(xué)人員的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)定期舉辦行業(yè)專家講座以及組織專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)等形式來(lái)切實(shí)有效地?cái)U(kuò)充教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化其教學(xué)能力，從而使其更加適應(yīng)新時(shí)期中職思想政治教育工作的各類要求。與此同時(shí)，思政教師必須要主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流，采用輪流提問(wèn)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生被提問(wèn)的機(jī)會(huì)均等。

教師應(yīng)當(dāng)多在課余時(shí)間關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生的交流不能僅限于課堂時(shí)間。教師要以身作則，堅(jiān)決對(duì)不良文化說(shuō)“不”，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。除此之外，教師必須要養(yǎng)成主動(dòng)備課、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，跟進(jìn)新式教學(xué)理論的研究，在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用諸如生活情境教學(xué)法、游戲情境教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法等先進(jìn)的教學(xué)方式。在遇到教學(xué)難題后要及時(shí)向老教師討教經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中注意語(yǔ)言的活潑型與準(zhǔn)確性，如此方能最大程度地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

4.2改進(jìn)思政教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職思政課程內(nèi)容設(shè)置存在著不少的缺陷，嚴(yán)重阻礙了教師教學(xué)工作的開(kāi)展與學(xué)生道德素質(zhì)的提高。為此，教材編寫(xiě)部門(mén)必須要加大中職思想政治教育課本內(nèi)容重構(gòu)改進(jìn)工作。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為合理的思政教材中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的比例要高，當(dāng)前不少中職生熟背思想政治教材內(nèi)容，但是實(shí)際的心理承受能力與抗誘惑能力較弱，引發(fā)該現(xiàn)象的原因之一便是思政教材內(nèi)容偏理論化、教材中的案例也較為陳舊。

鑒于以上情況，教材編寫(xiě)部門(mén)要對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地開(kāi)展教材內(nèi)容重構(gòu)改進(jìn)工作。一是應(yīng)當(dāng)大幅增加教材中思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的比例并優(yōu)化理論知識(shí)體系，從而使得教師能夠更加便利地開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生也能系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。二是需要往思政教材中添加近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件，深度分析事件的成因與結(jié)果，向?qū)W生傳導(dǎo)事件中隱藏的思政知識(shí)。學(xué)生通常對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的興趣較大，所以將社會(huì)熱點(diǎn)事件作為思政分析案例的做法是可取的[5]。

4.3樹(shù)立主流思想意識(shí)形態(tài)

中職院校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立主流思想意識(shí)形態(tài)，進(jìn)而促使校園內(nèi)形成良好的文化氛圍。目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，警示著各族人民要時(shí)刻規(guī)范自身行為、培養(yǎng)高尚品質(zhì)，為此，建議中職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主流思想意識(shí)形態(tài)，號(hào)召?gòu)V大師生們學(xué)生習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年如何學(xué)習(xí)、生活的系列講話。另外，中職院校也可以積極宣傳胡錦濤同志的“八榮八恥”理念，組織“知榮恥、學(xué)做人”系列演講比賽，以求讓學(xué)生們了解先進(jìn)文化、摒棄不良文化[6]。

5.結(jié)語(yǔ)

新的發(fā)展形勢(shì)下開(kāi)展中職思政教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了更好地推進(jìn)思政教學(xué)改革，要做好教材內(nèi)容改進(jìn)與主流思想觀樹(shù)立工作，思政教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身綜合素質(zhì)、善于總結(jié)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)中職教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

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