饒俊

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，新課程改革對我國的英語教學提出了更高的要求。在英語學習的過程中，學生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)是其中一項非常重要的內容組成部分。因此，本文就針對新課改下的高中英語教學與學生能力培養(yǎng)進行簡單的分析，以供日后參考。

【關鍵詞】新課改 高中英語 教學 學生培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0007-02

當今，英語的功能已經不僅是交際所用的語言了，它也是與社會建立溝通的工具與橋梁。作為英語學科的教育工作者，我們要加強學生的英語綜合能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，持之以恒，學生才能得到最全面的發(fā)展，為將來打下良好的基礎，為社會做出更大貢獻。

一、新課改下的高中英語教學策略

（一）提高課堂教學的全面性

為了達到對不同層次學生進行培養(yǎng)的目的，在英語課堂教學中可以進行適當?shù)牟町惢虒W。同時，為了保證學生能夠達到統(tǒng)一的教學目標，需要將差異化教學與整體化教學相結合，形成相互融合的綜合教學方法，使課堂教學能夠達到全面性要求，提高課堂教學的針對性和實效性。根據(jù)課堂教學的實際需要，在教學方法創(chuàng)新過程中，應把握正確的課堂教學原則，應本著全面性、針對性和實效性原則，推動教學改革。同時，還要尊重英語課堂教學規(guī)律，對教學方案進行合理調整，突出教學重點，提升課堂教學水平，達到創(chuàng)新教學方法的目的。

（二）激發(fā)學生英語學習興趣

基于這一認識，高中英語課堂教學可以嘗試多種教學方法的運用，并選擇出教學效果相對突出的教學方法作為主要方法，最后，還要做好教學方法的繼承和創(chuàng)新。例如在聽力教學中，在日常的早讀或自習課時，教師要督促學生跟讀磁帶錄音進行模仿和背誦，同時可每天抽查部分學生，在學生的發(fā)音、語調、語速等方面給予指導。其次，要努力創(chuàng)造課堂語言氛圍，鼓勵學生大膽地說英語，采用豐富的教學形式，來激發(fā)學生的興趣。

（三）制定恰當?shù)慕虒W方案

在進行教學方案的制定時，教師應將教學方法創(chuàng)新與興趣培養(yǎng)結合在一起，不但要突出課堂教學重點和難點，還要實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新以及學生的興趣培養(yǎng)，使教學方法創(chuàng)新能夠以培養(yǎng)學生的興趣為目的，提高課堂教學的整體效果，滿足課堂教學需要。并要根據(jù)課堂教學的實際需要，在教學方法創(chuàng)新過程中，應以學生為教學主體，根據(jù)學生的個性特點制定個性化的教學方案，使教學方案能夠具有針對性，提高課堂教學質量，提升教師教學水平，最終實現(xiàn)學生英語水平的全面提高。

二、學生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)

（一）聽力能力的培養(yǎng)

聽力，是學習英語過程中的最大障礙，語言的四項基本技能中，聽力是排在首位的。沒有聽力，就談不上說。那么在實際的教學過程中，應該如何提高聽力呢？首先要注重培養(yǎng)學生語調語音的知識，包括音的省略、同化、連讀、升降調等。其次就是單詞的掌握量多少的問題了。掌握足夠的單詞量，是提高聽力不可或缺的基礎。因此，教師應當充分重視學生的課前單詞聽寫與課后單詞背誦，來有效提高學生的單詞量。最后，在聽之前要了解英美國家的文化背景、生活習慣、生活方式及風土人情，如果不了解會影響對聽力材料的理解。

（二）口語能力的培養(yǎng)

語言的本質，就是交際工具。而在實際的授課過程中，學生的“啞巴”英語現(xiàn)象還很普遍，口語仍然是大多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。朗讀材料可以是英語對話和文章，也可以是各種常用句型。掌握句型的目的不僅僅是“存儲”，而且也是為了在需要時可以隨時“提取”。其次要幫助學生克服心理障礙?！皢“汀庇⒄Z現(xiàn)象廣泛存在，導致學生不愿意也不敢開口說英語。課堂上要理解學生在口語中出現(xiàn)的錯誤，應多表揚，少批評，必須糾錯時，要講究方式方法，不可打擊學生說英語的積極性。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是四種基本技能中比較重要的部分之一。在具體的教學過程中，如果只是要求學生掌握文章的主旨，追求對文章的整體理解，則選擇“泛讀”方法，即“搜尋式閱讀”，不注重逐句逐段的翻譯，也不會逐句逐字地理解文章。而精讀是區(qū)別于泛讀而言的概念，指深入細致的研讀。精讀可達到對文章的準確理解并加深單詞記憶，能夠捕捉到文章細微的信息。閱讀還需要跳讀或選讀，從文章中查閱到所需要的某些特定信息，找出句子的核心成分，非關鍵部分可以略過。

（四）寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的過程，切不可急功近利，欲速則不達。在具體的教學過程中，本人經常采用以下幾種方法培養(yǎng)學生的寫作能力：第一，進行大量的短文改錯訓練，以確保語言表達的精準性。第二，背誦寫作時常用的句型句式，在寫作中，有些句式基本是萬能句式，幫助學生有理有據(jù)地直觀地表達自己的想法、意圖。第三背誦文章是一個行之有效的積累寫作素材的好方法之一。

三、結語

總而言之，在高中英語課堂教學中，新課改對高中英語課堂教學提出了新要求，使得高中英語課堂教學在教學目標和教學內容上發(fā)生了轉變。因此，新課改下高中英語課堂教學應在教學方法創(chuàng)新上入手，重點做好教學方法創(chuàng)新，遵循新課改的理念，為培養(yǎng)新時期的英語學習者而做出不懈的努力和勇敢的嘗試。

參考文獻：

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