石松鷺

摘 要：中職學(xué)校是我國技術(shù)人才成長(zhǎng)的搖籃，教師在對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行積極的語文朗讀教學(xué)，提升其人際交往及工作能力，促使學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操，為其今后更好地發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職語文；朗讀教學(xué)；樂趣

中職語文中，朗讀作為閱讀的方式之一，對(duì)學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)、文章的理解和日常的交際起到了積極的推動(dòng)作用。現(xiàn)今中職學(xué)校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)或多或少都存在一定的問題，對(duì)教師進(jìn)行高效的朗讀教學(xué)造成了一定困擾。筆者依據(jù)多年自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫本文，希望對(duì)廣大教師的語文朗讀教學(xué)提供借鑒。

一、完善朗讀觀念，提升課堂樂趣

中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)教師的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，加之朗讀在教師及學(xué)生心中的重要性不足，使得課堂上師生都沒有把自身注意力全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)朗讀課堂的教學(xué)效率造成了一定的影響。中職學(xué)校的學(xué)生自身思維意識(shí)發(fā)育不完全，朗讀教學(xué)可以很好地改善學(xué)生的不良狀態(tài)。因此，在對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)之前，教師要先培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，幫助他們以全新的學(xué)習(xí)思想?yún)⑴c到課堂中，為朗讀教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀只能幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，但是不能帶動(dòng)學(xué)生參與探究的熱情，而朗讀可以讓學(xué)生把自己的感情和作者的寫作理念融在一起，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)樂趣有了積極的影響，從而帶動(dòng)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到朗讀教學(xué)中。其次，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一言堂，和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，為他們朗讀文章創(chuàng)造出趣味性的課堂模式，為朗讀課堂的高效發(fā)展做好鋪墊。在此，我建議教師結(jié)合自身對(duì)文章的理解，選擇合適的影像或者是音樂利用信息技術(shù)進(jìn)行播放，在幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的同時(shí)為其帶來更多朗讀的樂趣。比如，在《拿來主義》的教學(xué)過程中，教師結(jié)合當(dāng)時(shí)魯迅先生創(chuàng)作的時(shí)代背景，在屏幕上向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情，刺激他們的感官，使得學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生探究的欲望，以渲染的形式讓他們?cè)诩ぐ旱囊魳仿曋袑W(xué)習(xí)文章，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行反復(fù)的朗讀，促使學(xué)生把自己的情感滲入到文章中，為其掌握文章內(nèi)容、領(lǐng)悟魯迅先生的寫作思想做出推動(dòng)。并且在這個(gè)過程中，學(xué)生的朗讀興趣也將得到大幅度的提升，間接提升朗讀課堂的教學(xué)有效性。另外，教師要依據(jù)學(xué)生青春期具有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝意識(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。在班級(jí)舉行文章朗讀大賽時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生朗讀相同的內(nèi)容，讓其他學(xué)生進(jìn)行投票，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行積極的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓他們更加自主地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為朗讀課堂的高效發(fā)展做出鋪墊。興趣是學(xué)生產(chǎn)生高漲熱情的源頭，教師要對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生積極地參與到教師的引導(dǎo)中，幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。

二、多樣朗讀教學(xué)，加速學(xué)生發(fā)展

朗讀作為中職語文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，一直被局限于課堂上結(jié)合課本中的文章進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生大多都是抱著學(xué)習(xí)技術(shù)的目的而來，并且他們自身的思想非常開闊，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了他們個(gè)人朗讀能力的發(fā)展，因此，教師要結(jié)合學(xué)生技術(shù)類型及他們的性格特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的朗讀教學(xué)，從而加速學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，為其朗讀能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先，教師可以采用小組合作教學(xué)的形式，把性格相近的學(xué)生安排到一個(gè)小組，在課堂上教師先對(duì)一篇文章進(jìn)行詳細(xì)的解析，在學(xué)生腦海中勾勒出文章解析的過程。接著，以小組為單位讓其對(duì)文章進(jìn)行自主解析，性格相近的學(xué)生會(huì)擁有更多的共同語言，自主式的朗讀學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@，促使學(xué)生的思維意識(shí)更加開闊。當(dāng)他們積累了非常強(qiáng)的文章分析能力之后，他們會(huì)更加輕松地掌握作者創(chuàng)作時(shí)的含義，對(duì)其朗讀能力的發(fā)展及學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有積極的影響。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能，在課堂上進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，把學(xué)生技能方面的知識(shí)融入對(duì)話中，讓他們?cè)诶首x課堂的學(xué)習(xí)過程中溫習(xí)學(xué)過的專業(yè)技能，促使學(xué)生取得雙向的收獲，鋪平他們未來發(fā)展的道路。另外，教師可以和學(xué)生一起到室外去進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)見到的場(chǎng)景進(jìn)行演講或者是寫作，培養(yǎng)他們的朗讀感覺，幫助學(xué)生在大聲說的時(shí)候更好更快地找到自身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

不論是哪種朗讀教學(xué)方式，教師都要以學(xué)生為教學(xué)的中心點(diǎn)，在詳細(xì)的引導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，從另一個(gè)角度了解自身教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)缺陷，努力進(jìn)行針對(duì)性的朗讀教學(xué)，為他們帶來更好的成長(zhǎng)空間。并且，教師要改善自身的教學(xué)狀態(tài)，用微笑的言語為學(xué)生帶來和藹可親的感覺，讓他們更加輕松地參與到課堂中。在學(xué)生探究的過程中，教師要給予他們足夠的時(shí)間，保障學(xué)生可以良好地表達(dá)出自己的意見，推動(dòng)他們互幫互助、共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面提升朗讀課堂有效性的目的。

朗讀是一種語文藝術(shù)，教師采用多樣化的教學(xué)方式營(yíng)造出高效趣味的中職語文朗讀課堂，在幫助學(xué)生解讀新文章的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀，能為學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操及今后的發(fā)展做出促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

季帆.提高中職語文朗讀教學(xué)的有效性初探[J].亞太教育，2015（30）.

編輯 薄躍華