韓玉新

摘 要：在思想政治課教學(xué)中，要通過(guò)挖掘教材資源，精心預(yù)設(shè)師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式活躍師生互動(dòng)的氛圍，用學(xué)生身邊的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生參與師生互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的平臺(tái)，全面提升思想政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；模式探究

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、挖掘教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)

思想政治教材蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，教師一定要充分挖掘教材資源，創(chuàng)設(shè)形式各樣的情境，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，運(yùn)用直觀演示法，通過(guò)圖片、故事、視頻等直觀呈現(xiàn)，或是選取一些能吸引學(xué)生注意力的時(shí)政新聞，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。第二，通過(guò)講故事、情景表演、音樂(lè)熏陶等方式，激發(fā)學(xué)生參與師生互動(dòng)。此外，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)制造懸念、設(shè)定問(wèn)題等方式展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)遞進(jìn)問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。不管采取哪一種教學(xué)方式，都需要教師預(yù)先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究與分析，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)最恰當(dāng)?shù)那榫?，加?qiáng)師生間的互動(dòng)。

二、精心預(yù)設(shè)師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生互動(dòng)興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的藍(lán)本，也是體現(xiàn)教學(xué)理念、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)思路。教師要善于在教學(xué)中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕?dòng)情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一些典型的富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，或是設(shè)計(jì)一些熱門的話題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“合理想象與創(chuàng)造性思維”這一課時(shí)，教師讓學(xué)生討論世界上有哪些典型的事例是通過(guò)發(fā)掘潛能而獲得的。教師要提前準(zhǔn)備一些素材，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言，茅盾能熟背整本的《紅樓夢(mèng)》，愛(ài)迪生的2000項(xiàng)發(fā)明等。教師更要深入了解學(xué)生的知識(shí)量，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)以及家庭實(shí)際狀況等，盡量根據(jù)學(xué)生的困惑點(diǎn)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生參與師生互動(dòng)活動(dòng)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法活躍師生互動(dòng)的氛圍

信息技術(shù)教育教學(xué)手段不斷普及。一方面，其蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源；另一方面，其生動(dòng)的演示效果把抽象的思想政治教學(xué)變得更加形象生動(dòng)。教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓思想政治課堂教學(xué)從“枯燥乏味”變得“生動(dòng)有趣”。精彩的課件、豐富的見(jiàn)聞、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的全方位展示，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生參與師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“走出拜金主義和享樂(lè)主義的誤區(qū)”這一課時(shí)，筆者摒棄以空洞說(shuō)教為主的模式，借助多媒體手段播放一段由真實(shí)事件改編的小品《彩票風(fēng)波》給學(xué)生看，學(xué)生都被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑，教師就可以組織學(xué)生就中獎(jiǎng)彩票的歸屬這一話題展開(kāi)討論，相互交流。

四、用學(xué)生身邊的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生參與師生互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性

思想政治教材包含的概念和理論知識(shí)較多，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥乏味，因此，在思想政治教學(xué)中，教師要多用學(xué)生身邊的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與師生互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”這一框題知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先播放一段“最美孝心少年”的相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生對(duì)孝心少年的感人之處發(fā)表自己的看法和感受，再讓學(xué)生交流一下自己家庭當(dāng)中與父母會(huì)產(chǎn)生哪些矛盾和沖突，以及如何架起與父母溝通的橋梁，進(jìn)而教育學(xué)生與父母交往的藝術(shù)，幫助學(xué)生填平與父母之間的代溝。再如，在教學(xué)選擇崇高的人生目標(biāo)這一課時(shí)，教師可以先談?wù)勛约旱娜松鷼v程，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃需要做出努力，這樣既有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又能使思想政治課堂教學(xué)變得生動(dòng)活躍。

總而言之，在思想政治課堂教學(xué)中，要明確師生互動(dòng)的重要性，要不斷反思，及時(shí)吸收新的教育理念，逐漸打破陳舊封閉的課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展多元化且有效的師生互動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，全面提升思想政治課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈 明.思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)策略探究[J].思想政治課教學(xué)，2008，（9）.

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