侯智健

摘 要： 對小學(xué)語文教師而言，素養(yǎng)應(yīng)該是一個沒有定論的因素，它是一個不斷學(xué)習(xí)、深化和補充完善的過程，每個人都應(yīng)該有一份屬于自己的論述。本文從小學(xué)語文教師應(yīng)具有正確的兒童觀；小學(xué)語文教師要一專多能；小學(xué)語文教師應(yīng)更加注重文學(xué)素養(yǎng)三個方面闡述了如何提高小學(xué)語文教師素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 素養(yǎng) 語文教學(xué) 提高方法

“素養(yǎng)”一詞早已有之，“素”，指向來、平日；“養(yǎng)”，指修養(yǎng)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“平日的修養(yǎng)?！睂πW(xué)語文教師而言，素養(yǎng)應(yīng)該是一個沒有定論的因素，它是一個不斷學(xué)習(xí)、深化和補充完善的過程，所以每個人都應(yīng)該有一份屬于自己的論述。

小學(xué)語文教師要有專業(yè)的素養(yǎng)，比如：專業(yè)的指示、精美的語言、一手好文章、一筆好書法、一套好教法；也有人說小學(xué)語文教師，要有文化的素養(yǎng)，比如：豐厚的文化、敏捷的思維、燃燒的激情；還有人說，小學(xué)語文教師要有品行的修養(yǎng)，比如：正確的學(xué)生觀、價值觀、人生觀。

我們總是說，“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水”，而現(xiàn)在，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要的，語文教師要提高專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。那么，應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、小學(xué)語文教師應(yīng)具有正確的兒童觀

小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識服務(wù)指導(dǎo)的對象是6-12歲的小學(xué)生。從人本主義的觀點看，兒童是正在發(fā)展中的人，他們也是獨立的人，具有社會性，也同樣具有人權(quán)，人生而平等，每個人在人格上都是平等的，老師和小學(xué)生也一樣，不能因為孩子小，就不平等對待，不能平等對待孩子人格的語文老師，是自身人格不健全的表現(xiàn)，必須予以重視。從人格上講，老師與孩子之間也是平等的關(guān)系，老師要與孩子平等溝通，平等交流，尊重孩子人格。小學(xué)語文教師只有科學(xué)認(rèn)識少年兒童的人格平等權(quán)，并把他們當(dāng)成和自己一樣的人對待，才能在教學(xué)中，徹底避免教師先入為主、強迫強權(quán)、滿堂灌輸、忽視孩子主動性的問題。其次，小學(xué)語文教師正確的兒童觀表現(xiàn)在，尊重孩子的年齡特點，遵循孩子身體和精神的發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識孩子的主觀能動性和發(fā)展?jié)摿?，并且能夠在此基礎(chǔ)上，對其進行認(rèn)知、品德、情感、個性等方面的教育，這兩點并不矛盾，他們有自己對問題的看法，有自己的思想，能用意識支配自己的行為，同時，其年齡特點，決定其意志力不強，習(xí)慣行為弱，自我約束力不強，等等。小學(xué)語文教師只有科學(xué)地認(rèn)識少年兒童，才能正確對待他們，使他們真正健康成長。尊重但不放縱，充分了解更要充分開發(fā)，平等對待人格，更要激勵不斷上進，這才是小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教師要一專多能

在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會搞一種叫做“同課異構(gòu)”的教研活動：就是選出一篇文章，由幾位語文老師在不同的班級授課，其他語文老師觀摩后，做出對比評價分析，以此得最佳課型和教法。這種教研活動有時會有讓人很吃驚，在“同課異構(gòu)”活動中，自身素養(yǎng)厚實的語文老師就會在課堂上出口成章、吞吐自如，借每一個課堂生成、演變出一個個精彩；自身積淀淺薄的教師，教學(xué)環(huán)節(jié)生硬，教學(xué)設(shè)計上毫無美感，學(xué)生像是在咀嚼干癟的稻穗，整個課堂尷尬而又憋悶。那么為什么會出現(xiàn)這兩種不同情況呢？

這種現(xiàn)象告訴我們，語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者，要運用已有的知識體系構(gòu)建為教學(xué)所用的課堂技藝，甚至文化。

小學(xué)語文教師要“一專多能”，一專就是語文素養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀，多能就是指能成為在人格上，修養(yǎng)上，行為上的多面手。“語文教師要在語文專業(yè)上成為專家，知識體系上成為雜家”。一名小學(xué)語文教師如果具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)和建立了龐雜的知識體系，那么他的每一節(jié)課都將異彩紛呈。只有語文教師一專多能，才能擁有多彩課堂，才能讓學(xué)生真正受益。

三、小學(xué)語文教師應(yīng)更加注重文學(xué)素養(yǎng)

從人才的全面發(fā)展、終身發(fā)展的角度講，文學(xué)素養(yǎng)是一個健全的現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)，而基礎(chǔ)就在學(xué)校階段。小學(xué)語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力還相對較弱，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，最重要的一條途徑就是通過語文課堂實現(xiàn)。文學(xué)素養(yǎng)就成為小學(xué)語文教師極為重要的專業(yè)素養(yǎng)。

教師具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，順應(yīng)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”這一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蘊，才能真正走進文本，與作品建立一種人與人之間的精神聯(lián)系，從而為學(xué)生與文本架起溝通的橋梁，向小學(xué)生準(zhǔn)確、深入地傳達(dá)出語文課程中文學(xué)的美感，讓學(xué)生受到思想情感的熏陶和美的感染，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅是指語言修辭知識，聽、說、讀、寫的能力，而且包括為孩子的思想道德、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新精神、個性發(fā)展、人格塑造打下檢視的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教師必須大力提高文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師，確實擔(dān)負(fù)著教書育人的重大使命，所以一定要不斷學(xué)習(xí)，力求提高自身素質(zhì)，真正做到不辱使命。